Formación Académica de los
Estudiantes de Enfermería en Atención del Paciente con VIH Positivo.
Autor Lic. Jesús Alberto, Barrios Camejo
Misión Sucre
Correo:
JCamjo338@gmail.com
Código Orcid: https://orcid.org/0009-0001-6615-0920.
Línea de Investigación Matriz: Estado, Sociedad y Desarrollo. Eje
Temático: Educación para el desarrollo
Como citar este artículo: Lic.
Jesús Alberto, Barrios Camejo “Formación Académica de los Estudiantes de
Enfermería en Atención del Paciente Con VIH Positivo” (2025), (1,14)
Recibido: 11/08/2025 Revisado: 15/08/2025 Aceptado: 20/08/2025
RESUMEN
El presente artículo estuvo dirigido al análisis de la
formación académica de los estudiantes de Enfermería en atención del paciente
VIH positivo en el Hospital Lcdo. José María Benítez de La Victoria estado
Aragua. Estableciendo como objetivos: Analizar
la Formación académica de los estudiantes de Enfermería en atención del
paciente con VIH, diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen los
estudiantes de enfermería en atención al paciente con VIH, explorar el grado de
comprensión que poseen los estudiantes de enfermería en atención del paciente
VIH, tomando en cuenta la ética en su formación académica y relacionar la
formación académica de los estudiantes de enfermería con base en un criterio
científico humanista y social en lo que respecta al VIH. Se elaboró una
exploración, mediante un estudio monográfico, nivel descriptivo, método bibliográfico,
manejando metodologías de análisis: recopilación documental, lectura y resumen
metódico. Con referencia a la formación axiológica en
las universidades que se encuentra en un continuo debate; por ello acerca de
las praxis educativas urgen de la formación participativa una mayor intervención conjuntamente con la
familia y la sociedad en la formación de valores éticos y humanistas en
atención al paciente VIH/SIDA que supone el compromiso de la Institución,
profesores y comunidad educativa, como
el papel activo del estudiante, sujeto de su propia formación, con el fin
abolir la aptitud negativa y discriminatoria que ha sido objeto. Se hace
imprescindible la difusión del enfoque sobre la formación académica con ética y
humanismo en atención al paciente con VIH/SIDA.
Descriptores:
Formación Académica, VIH/SIDA, Estudiante, Enfermería.
Reseña
Biográfica: venezolano, Especialista Docente
Universitario UNERG. Doctorante del programa en Ciencias de la Educación UNERG,
TSU Enfermería, Licenciado en Enfermería UNERG. Doctorante del
programa en Ciencias de la Educación UNERG. Docente contratado Misión Sucre La
Victoria, Enfermero III del Hospital Lcdo. José María Benítez. La Victoria, estado.
Aragua.
Academic Training of Nursing Students in the Care Of HIV-Positive
Patients.
Author: Barrios Camejo, Jesús Alberto
Sucre Mission, La Victoria,
Email: JCamjo338@gmail.com.
Código Orcid:https://orcid.org/0009-0001-6615-0920.
Main Research Line: State, Society and Development. Thematic Axis: Education for
Development
ABSTRACT
This article
aimed to analyze the academic training of nursing students in the care of
HIV-positive patients at the Lcdo. José María Benítez Hospital in La Victoria,
Aragua State. The objectives were: to analyze the academic training of nursing
students in HIV patient care, to diagnose the level of knowledge that nursing
students possess in HIV patient care, to explore the degree of understanding
that nursing students have in HIV patient care, taking into account ethics in
their academic training, and to relate the academic training of nursing
students based on a humanistic and social scientific criterion regarding HIV.
An exploration was developed through a monographic study, descriptive level,
bibliographic method, using analysis methodologies: documentary collection,
reading, and methodical summary. With reference to axiological training in
universities, which is in continuous debate; therefore, regarding educational
practices, participatory training urgently requires greater intervention
together with the family and society in the formation of ethical and humanistic
values in HIV/AIDS patient care. This presupposes
the commitment of the institution, teachers, and educational community, as well
as the active role of the student, subject of his own training, in order to
abolish the negative and discriminatory attitude to which he has been
subjected. It is essential to disseminate an approach to academic training with
ethics and humanism in HIV/AIDS patient care.
Keywords: Academic
Training, HIV/AIDS, Student, Nursing.
Biographical Note: Venezuelan,
University Teaching Specialist at UNERG. PhD candidate in the UNERG Educational
Sciences program, Nursing Master's Degree, UNERG Nursing Graduate. PhD student in the UNERG Education Sciences
program.
Nurse III, Lcdo. José María Benítez Hospital, La Victoria, Aragua
state
Introducción
La investigación ha demostrado que la
colaboración docente es una condición esencial para impulsar el proceso de innovación,
así como mejoras en los centros educativos, sin embargo, no todo trabajo
colaborativo estimula mejoras sustanciales en la enseñanza o desarrollo de la
capacidad de innovación dentro del contexto epistémico igual que ontológico de
la temática. De acuerdo con lo expuesto, cabe mencionar que en la actualidad la
importancia que reviste la formación académica de los estudiantes de Enfermería
en Latinoamérica tanto como en Venezuela se ha visto inmerso en cambios de
interés social aunado a elementos de rendimiento cultural como lo son las
ciencias versus la tecnología y sus avances relevantes, desde un carácter
cognitivo y estructural ajustado al siglo XXI, concertando dicha política de
preparación al igual la selección del
profesional en formación dentro de un ámbito social completo con base, de
acuerdo con el fundamento de conocimiento integral, por ello cuando se
reflexiona sobre el tema de esta exploración, la formación profesional del
enfermero, se entiende que ésta ocurre dentro de la relación
enseñanza-aprendizaje, formal o informal.
Teniendo en cuenta el pre versus el
post grado de la carrera de Enfermería se le muestran al profesional en
formación académica desde un contenido de capacitación netamente científico
someramente ya que se anteponen lo cognitivo, teniendo en cuenta que el
paciente es un ser pensante con sentimientos y valores. Tomando en cuenta los planteamientos
anteriores con base en una participación humanista, así como también bajo una
conciencia de servicio, ya que en su futuro caminar por la profesión habrá de
enfrentar un sin número de eventos ante de los cuales deben a juicio de su
desarrollo profesional dentro del campo de la enfermería como ciencia del
cuidado humanista, estar preparado para ello, con base en un razonamiento
científico.
Por consiguiente en los presentes momentos
la Educación Universitaria ha venido siendo objeto de cambios socioculturales
unificados en la tecnología y ciencia, como tal en Latinoamérica y Venezuela,
todo esto dentro de un compendio objetivo de su estructura organizacional, por
ello a pesar de estar en el tercer milenio, es de interés el tema de
investigación que se plantea: Formación académica de los estudiantes de
enfermería en atención al paciente con
VIH positivo en la unidad de emergencia, es por ello la importancia ya que
surge como deducción del autor ante la falta de interés y motivación por parte
de esos futuros profesionales en formación, debido a la discriminación tanto
como estigmatización que han sido objeto, por ello enmarcado en carácter
lingüístico dichos cambios le exigen al estudiante de enfermería en la
actualidad dentro de su desarrollo intelectual no obstante la socialización al
igual que la actualización a través de herramientas que le permitirán participar en forma activa o pasiva dentro
del campo de trabajo como portadores o difusores del conocimiento, desde una
perspectiva integral.
Por consiguiente, los profesionales de
Enfermería en formación académica en la actualidad desempeñan en este contexto
un papel primordial con base en el proceso de Enfermería como herramienta de
trabajo, dado que por ello constituye como el principal agente directo de la
provisión de los cuidados y educación para la salud en nuestro sistema salud. Una
gran mayoría de los portadores del VIH tratan de mantenerlo en secreto y tardan
tiempo en aceptarlo. Para ello, la Enfermería como ciencia del cuidado humano
está obligada ética tanto como moralmente a encargarse de proporcionar al
paciente toda la información teniendo en cuenta recursos que pertinentes para adecuarse
a la situación presente y asumir los retos que implica la enfermedad de la
mejor manera posible.
Sobre la base de las consideraciones
anteriores desde un punto de vista omnisciente se justifica el estudio debido a
que se proyecta una preocupación ante dicha problemática si se quieres de
jerarquía social, ya que dicha situación ha generado barreras como son la
estigmatización, la discriminación a la cual estos pacientes han sido objeto
por parte del personal sanitario, en otras palabras es relevante el análisis y
compresión del tema en estudio, ya que se evidencia en la actualidad desde lo
humano desinterés por dar cuidados a este paciente con dicha patología, desde
la misma manera que se ante ponen la pérdida de valores desde lo ético, moral y
social como elementos cognitivos de importancia educativa, de acuerdo a lo
expuesto se plantea como objetivo general: Analizar
la Formación académica de los estudiantes de Enfermería en atención del
paciente con VIH y como objetivos específicos: diagnosticar el nivel de
conocimiento que poseen los estudiantes de enfermería en atención al paciente
con VIH, explorar el grado de comprensión que poseen los estudiantes de
enfermería en atención del paciente VIH, tomando en cuenta la ética en su
formación académica y relacionar la formación académica de los estudiantes de
enfermería con base en un criterio científico humanista y social en lo que
respecta al VIH.
En la presente monografía se pretende dar
una enunciación de los principios generales que se tratan de aplicar en la
formación académica, en este sentido es significativa la disponibilidad del
estudiante de Enfermería en formación con base en los preceptos propuestos en
las diferentes teorizantes enfermería y de educativas como ciencia del cuidado,
las cuales sirven de herramienta en la preparación desde el adiestramiento en
el cuidado humanizado a este tipo de paciente, teniendo en cuenta la disponibilidad
vocacional del estudiante de la carrera de enfermería.
No obstante, dentro de un contexto
metodológico y sistemático dicho estudio nos revela como la formación académica
de los estudiantes en atención al paciente VIH/Sida es de interés la revisión
de la formación desde un contexto educativo con referencia en el planteamiento
de un enfoque bidireccional desde lo vocacional dentro del argumento del
servicio humano y social. En el contorno sanitario, es especialmente
significativo la actitud hacia los enfermos de SIDA en el caso del profesional
de enfermería en formación, tienen el compromiso del cuidado, tratamiento,
vigilancia tal como la aplicación completa de los cuidados
necesarios, que implican, además la utilización continua de técnicas invasivas
que suponen contacto directo con la sangre y otros fluidos corporales,
vehículos de transmisión de la enfermedad.
Por consiguiente, el estudio nos revela
como la formación académica de los estudiantes de enfermería en relación a la
atención del paciente VIH/Sida es de interés la revisión de la formación desde
un contexto educativo, así como el
planteamiento de un enfoque bidireccional desde lo vocacional dentro del
argumento del servicio humano y social. Es por ello en el contorno sanitario,
es especialmente significativa la actitud positivista en un entorno
motivacional en relación al cuidado humano hacia los enfermos de SIDA en el
caso del profesional de enfermería en formación, tienen el compromiso del
cuidado, tratamiento, vigilancia y aplicación completa de los cuidados
necesarios, que implican, además la utilización continua de técnicas invasivas
que suponen contacto directo con la sangre y otros fluidos corporales,
vehículos de transmisión de la enfermedad.
De acuerdo con los razonamientos que se
han venido realizando dentro del mismo texto es significativo reseñar que
algunos estudiosos esbozan incorporar intervenciones efectivas en las
estrategias de educación. De la misma manera en este sentido es importante
ejemplificar que esta exploración se fundamenta en el objetivo general de esta
investigación bibliográfica es conocer la producción científica positiva sobre
el nivel de conocimientos y actitudes que poseen los profesionales en ejercicio
y en formación académica de la enfermería para brindar un cuidado de calidad al
paciente con VIH/Sida.
En lo que respecta a los objetivos
generales y específicos de acuerdo a (Arias 2006, 47) “el objetivo de
investigación es un enunciado que expresa lo que se desea indagar y conocer
para responder a un problema planteado”. Por ello, un objetivo general
expresa el fin concreto de la investigación en correspondencia directa con la
formulación del problema.
De allí que, el presente artículo está
dirigido al análisis de la formación académica de los estudiantes de Enfermería
en atención del paciente VIH positivo en el Hospital Lcdo. José María Benítez
de La Victoria estado Aragua. Estableciendo como objetivos: Analizar la
Formación académica de los estudiantes de Enfermería en atención del paciente
con VIH, diagnosticar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes de
enfermería en atención al paciente con VIH, explorar el grado de comprensión
que poseen los estudiantes de enfermería en atención del paciente VIH, tomando
en cuenta la ética en su formación académica y relacionar la formación
académica de los estudiantes de enfermería con base en un criterio científico
humanista y social en lo que respecta al VIH.
Método
Los razonamientos que se han venido
realizando en el campo de la metodología tanto como la pedagogía se dispondrán
de exploraciones actualizadas con referencia al tema en estudio, en el campo de
las ciencias del cuidado humanizado para ello corregir al igual mejorar los
procesos valorativos en la educación tanto como en la formación universitaria
venezolana. Dentro de las perspectivas metodológicas y formativas de este
Trabajo Especial de Grado, lo ubica en el Paradigma Postpositivista (Pardo 1997,192)
expresa que:
El
concepto de Paradigma y su correspondiente debate se han tratado como propuesta
presentar un nuevo sistema, tanto científico como ideológico. En los trabajos
realizados, tendientes a promover el desarrollo comunitario, se evidencian que
los autores tratan de implementar sus propias ideas, y lo hacen mediante la
manipulación y reducción de la idea inicial de la investigación participativa.
En este
contexto, partiendo desde un diseño cualitativo que me permitió explorar las
percepciones, conocimientos y actitudes de los estudiantes de enfermería
respecto al cuidado del paciente con VIH positivo. En cuanto a la población la
misma estuvo constituida por estudiantes de enfermería del hospital Lcdo. José
María Benítez de La Victoria estado Aragua en formación académica en el
contexto de estudio, para la selección de la muestra esta fue selección
intencionada (muestreo por conveniencia), enfocada en estudiantes de niveles
avanzados que tengan contacto directo con pacientes VIH positivo.
De allí que, la técnicas de recolección de
datos: inició con entrevista semiestructurada mediante el diseño de un
cuestionario abierto basado en las preguntas de investigación, permitiendo
profundizar en las experiencias y conocimientos de los estudiantes, para
posterior a eso profundizar en el estudio basado en un análisis documental
monográfico el cual consiste en la revisión de los programas de formación
académica existentes para identificar aspectos relacionados con el cuidado
humanista, ético y moral enfocado en el
cuidado ético y humano dirigido a pacientes VIH positivo, siguiendo los
criterios de rigor científico: credibilidad, transferibilidad, dependibilidad
y confirmabilidad.
A partir de los resultados obtenidos, pude
diseñar un programa de formación académica enfocado en: 1.- Un enfoque
humanista: Promover la empatía y la sensibilidad hacia las necesidades del
paciente con VIH. 2.-
Aspectos ético-morales: Integrando talleres prácticos
sobre ética en el cuidado. 3.- Cuidado integral: Fomentando la importancia de
abordar las dimensiones emocionales, espirituales y físicas del paciente.
Programa de Formación Académica: Cuidado
Humanista del Paciente con VIH
Objetivo
General: Promover una formación integral que desarrolle en los estudiantes de
enfermería habilidades éticas, humanistas y de empatía, capacitándolos para
brindar cuidado holístico al paciente con VIH.
Duración:
4 semanas (8 sesiones, 2 sesiones por semana). Estructura:
Fuente: Barrios (2025)
Se elaboró para
fundamentar el programa de formación una exploración, mediante un estudio
monográfico, nivel descriptivo, método bibliográfico, manejando metodologías de
análisis: recopilación documental, lectura y resumen metódico. Con referencia a
la formación axiológica en las universidades; por
ello acerca de las praxis educativas urgen de la formación participativa una
intervención conjunta con la familia y la sociedad en la formación de valores
éticos y humanistas en atención al paciente VIH/SIDA.
Resultados
No obstante, existen conflictos y
equívocos entre los diferentes planteamientos para desarrollar la
investigación, sin embargo, una definición total quizás disminuya la
creatividad necesaria para determinar nuevas tácticas de integración. Con
referencia a lo anterior otros autores como (Rodríguez citado por Pardo 1997,
109), el cual define como “el análisis de los documentos, para describir las
bases teóricas, epistémicas y legales sobre las cuales se sustenta la
exploración”. Por lo tanto, la comprensión lectora será uno de los procesos más
importantes a considerar para la revisión en detalle de la documentación.
En la preparación del presente estudio se
tomó en consideración como referencia bibliográfica algunos autores que
coinciden con la investigación relacionada con la formación académica de los
estudiantes de enfermería en relación a la atención de los pacientes con VIH
positivo en la unidad de emergencia. Se complementó el análisis con la
realización de dos entrevistas: Una dirigida al personal de Enfermería que
había tenido accidentes con fluidos contaminantes procedentes de pacientes VIH+/Sida, con el objeto de obtener
información respecto a las repercusiones del accidente, y otra dirigida a los
pacientes VIH+/Sida donde se recogía información sobre la percepción acerca de
la actitud del personal de Enfermería que les atiende.
Estas ideas de formación, en este sentido
metodológico y pedagógico son mantenidas por gruesos sectores de la población
docente, alineados o sea con una o con otra. Pero cierto es que ningún maestro
desarrolla su praxis docente sin una idea de lo que es la formación, y en este
sentido epistemológico, cuando hablamos de los maestros la imagen que
generalmente nos invita el pensamiento es la de un profesional con una
tiza en la mano de pie frente al
pizarrón y señalando hacia el este al tiempo que está diciendo cosas relativas a eso que señala, es
decir, pensamos en el catedrático de aula que enseña periódicamente a los demás
lo que se suponen deben aprender, y aunque seguramente ello ya forma parte de
otro discurso sería importante preguntar. Con referencia a lo anterior la
formación docente se percibe como un proceso de auto socio- formación que
implica necesariamente una profunda transformación personal y colectiva.
En esta perspectiva, formación y
transformación son indisoluble. Por ello el objetivo de un programa de
formación docente no puede ser el de mejorar las técnicas de trabajo, el
ampliar o actualizar los conocimientos sin promover cambios reales actitudinales,
no sirve de nada. En todo caso, formarse será, construirse, formarse será
planificarse y re planificarse, inventarse, llegar a ser esa persona que uno
está llamado a convertirse. De acuerdo con los razonamientos que se han venido
realizando según (Kozier 1999, 181):
La
docencia incluye un conjunto de actividades orientadas a que se produzca el
aprendizaje de forma específica, el proceso de aprendizaje implica una
interacción dinámica entre la enfermera y el paciente, cada uno transmite
información, emociones y actitudes al otro.
De acuerdo a los proyectos
anteriores, es trascendental
esquematizar que la Enfermería como ciencia del cuidado basa su actividad en el cuidado integral que se enfoca y
enfatiza hacia el cuidado humano, fundamentado en principios éticos y valores como
el respeto, la autonomía, la beneficencia, la equidad y la justicia social,
debe ofrecer al enfermo, entre ellos al enfermo con Sida, cuidados de
Enfermería calificados, efectivos, eficiente, ofreciendo satisfacción a todas
las necesidades interferidas del enfermo, con intervenciones de Enfermería
apropiadas.
De los anteriores bosquejos, se deduce la jerarquía de la tarea
asistencial que el profesional de enfermería efectúa ante el paciente con
VIH/Sida, para ello debe ser muy cuidadosa en la observación y control de los
cambios motivados por las transformaciones humanas, por lo tanto, es
indispensable su preparación, incluyendo conocimientos relacionados con las
medidas para prevenir la propagación de la enfermedad y sobre el trato o
forma de interacción que solicita el paciente y sus familiares.
Discusión
En este sentido, se hace reseña que el paciente con VIH/ Sida requiere
un trato humano teniendo en cuenta, lo fundamental de la comunicación dentro de
la interrelación enfermera(o) paciente por ello es esencial y prioritaria a
favor de una verdadera relación comunicacional.
Es de interés en este sentido la función
principal de la enfermera es ayudar al paciente, familia y comunidad en general
bajo una visión integral basada y fundamentada en las teorías propias de
enfermería dentro del campo de desarrollo de la profesión, para ello debe
cubrir sus necesidades educativas, con relación a la salud y la enfermedad. En
el caso de los pacientes con VIH/Sida las actividades educativas que realizan
las enfermeras están dirigidas a proporcionar información sobre las
manifestaciones de la enfermedad, sus complicaciones y las medidas preventivas
para evitar la diseminación de la misma.
De
acuerdo con los razonamientos, que se han venido realizando cabe señalar el
cuidado humanizado según (Marriner y Raile 1999, 102) el cual refiere a: Margaret Jean Watson,
destacada teórica contemporánea de enfermería, quien reconoce que “Enfermería
es una ciencia humana y el proceso de cuidado humano en enfermería es un
humanitarismo significativo y un acto epistémico que contribuye a la
preservación de la humanidad”; así mismo, plantea que conservar el avance del
cuidado de enfermería es transcendental porque dentro de la ciencia, al igual
que dentro de la sociedad, el llamado es ver al ser humano en su totalidad.
Sobre las bases de las consideraciones anteriores es de interés
pedagógico tener en cuenta la teoría de Ausubel es cognitiva, como fundamento
de interés docente en el desarrollo de las normas docentes en el proceso de
aprendizaje según el cognitivismo. Al mismo tiempo se preocupa de los procesos
de compresión, transformación, almacenamiento y uso de la información envueltos
en la cognición. En este propósito la perspectiva de los Derechos Humanos es
esencial para mejorar la comprensión y el tratamiento de la epidemia de VIH/sida;
(Maglio 2015, 3) no obstante se ha
detallado la profunda vinculación entre el aumento del sufrimiento asociado a
la epidemia y la vulneración de derechos esenciales para el desarrollo de las
personas y los pueblos. Los distintos tipos de derechos no conforman compartimientos
estancos, en la Declaración y el Programa de Acción de Viena, aprobados en la (Conferencia
Mundial de Derechos Humanos 1993, s/p), se estableció que: “los derechos
humanos son universales, indivisibles e interdependientes y están relacionados
entre sí”. Por ello es de interés académico tener en cuenta el desarrollo moral según Lawrence Kohlberg la Universidad como
comunidad justa tiene como función básica mantener y transmitir los valores de
la sociedad.
Según Kohlberg el desarrollo moral
del estudiante sugiere cuatro posibles objetivos educativos: 1. Desarrollar en los estudiantes
valores y aptitudes que contribuyan a lograr un estilo de vida saludable y
satisfactoria. 2. Enseñar a los estudiantes conductas y actitudes que
involucren la interrelación basada en normas y valores sociales. 3. Modelar a
los estudiantes ciertas técnicas que les permitan vivir de manera más eficaz,
como miembros de su sociedad. 4. Promover el desarrollo de las aptitudes de los
estudiantes en áreas de funcionamiento cognitivo, social, moral y emocional.
Conclusiones
La
monografía recapitula investigaciones elaborados por diversos autores sobre el
tema a exponer y para ello explica los posibles efectos, de determinadas
tácticas desde un aspecto metodológico y formativo desde un contexto educativo
dentro de un argumento docente y al mismo tiempo dirigidos hacia una formación
académica del recurso humano que atiende al paciente con VIH/SIDA en nuestros
centros de salud bajo normas de concientización ética y humanista.
En consideración a lo expuesto, se sugiere a través de esta investigación de
formar metodológica y formativa el adiestramiento adecuado, teórico y vivencial
a los docentes formadores, lo que le permitirá desarrollar aprendizajes
significativos en los estudiantes acerca de la prevención de la epidemia del
VIH/SIDA, fundamentados dichos conceptos en las teorías de Enfermería y de
Educación moderna como herramientas de trabajo en su constante desenvolvimiento
social y colectivo dentro de sus actividades diarias en el campo de trabajo.
De hecho, la formación académica de los
estudiantes de enfermería en atención al paciente con VIH muestra un trato
inicial basado en conocimientos técnicos, pero se puede evidencia la necesidad
de indexar un tratamiento integral humanista y ético en su proceder al momento
de abordar estos pacientes. Es fundamental que los programas educativos
refuercen la importancia del cuidado holístico, promoviendo una comprensión
profunda de las necesidades físicas, emocionales y sociales del paciente. su
nivel de preparación puede ser limitado en aspectos más específicos, como el
apoyo emocional y espiritual. Esto refleja la importancia de incluir contenidos
más amplios y actualizados sobre el manejo integral de pacientes con VIH en su
formación académica.
En consecuencia, para garantizar que este
enfoque ético-moral sea plenamente interiorizado y aplicado en la práctica
clínica la formación académica debe priorizar actividades que fortalezcan la
empatía y la sensibilidad profesional en escenarios reales alineada y vinculada
dicha formación con criterios científicos, humanistas y sociales que consideren
la diversidad y complejidad de los contextos hospitalarios. Este enfoque
permite preparar profesionales con una visión integral que trascienda lo
técnico y abarque las dimensiones humanas y ético-sociales del cuidado.
En relación a lo expuesto, la monografía como
herramienta de investigación para el estudio, recapitula investigaciones
elaborados por diversos autores sobre el tema a exponer y para ello explica los
posibles efectos, de determinadas tácticas desde un aspecto metodológico y formativo
desde un contexto educativo dentro de un argumento docente y al mismo tiempo
dirigidos hacia una formación académica del recurso humano que atiende al
paciente con VIH/SIDA en nuestros centros de salud, bajo normas de
concientización ética y humanista.
De
acuerdo con los razonamientos, que se han venido realizando se sugiere a través de esta investigación de
formar metodológica y formativa el adiestramiento adecuado, teórico y vivencial
a los docentes formadores, lo que le permitirá desarrollar aprendizajes
significativos en los estudiantes acerca de la prevención de la epidemia del
VIH/SIDA, fundamentados dichos conceptos en las teorías de Enfermería y de
Educación moderna como herramientas de trabajo en su constante desenvolvimiento
social y colectivo dentro de sus actividades diarias en el campo de trabajo.
No
obstante, sobre la base de una educación sexual diseñada de forma técnica,
objetiva y científica, la misma que, partiendo de las propias experiencias le
brindaran las herramientas necesarias a esos estudiantes en formación a como
deberán enfrentar situaciones de interés humano ante los paradigmas existentes
como son la discriminación y estigmatización que han sido objeto dichos
pacientes en las unidades de atención, lo cual nos lleva a la reflexión, la
conceptualización, la aplicación de lo aprendido y el desarrollo de actitudes
más saludables y positivas en este campo tan delicado del convivir humano.
Referencias
Bibliográficas
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Modelos y Teorías en
Enfermería .4 ta Edición. Editorial Harcourt Brance.
Fidias Arias. 2006. El Proyecto de la
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Ledesma, María. 2012. Fundamentos de
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