Importancia de la Tecnología de Información y
Comunicación en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel
Universitario
Autor: MSc. Xiomara Tellería
Universidad Nacional Experimental Politécnica
de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA – Venezuela).
Correo
Electrónico: xiomaratelleria1@gmail.com
Código ORCID: https://orcid.org/0009-0002-5219-4006
Línea de Investigación Matriz: Tecnología e Innovación. Línea
Asociada: Formación, Tecnología e Innovación Educativa. Eje
Temático: Tecnología de la Información y Comunicación.
Como
citar este artículo: Xiomara Tellería “Importancia de la Tecnología de
Información y Comunicación en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a
Nivel Universitario” (2026), (1,16)
RESUMEN
Las TIC
en la educación favorecen el acceso a la información actualizada y fidedigna, en este sentido se
ejecutó la presente investigación con el objetivo de Analizar la importancia de la Tecnología de Información y Comunicación en la
cotidianidad de la enseñanza aprendizaje a nivel universitario. Metodológicamente, fue una investigación con Diseño Bibliográfico, Tipo Documental, la Técnica de Recolección de Datos utilizada
fue la Ficha de registro documental, realizándose un Análisis
Documental. En los Resultados se presenta que la Tecnología de Información y Comunicación, ha
ido evolucionando paulatinamente y en la actualidad posee un papel
preponderante en la educación. En la
Discusión se expone que la incorporación de la Tecnología de Información y Comunicación en la Cotidianidad de la
Enseñanza Aprendizaje a Nivel Universitario, tiene repercusiones
tanto para la práctica docente como para los procesos de aprendizaje. Las tecnologías de
la información han aportado grandes beneficios en el mundo educativo, adaptando
nuevas formas de crear el conocimiento generando cambios en el empleo de
tecnologías obsoletas y desfasadas de la realidad actual. Asimismo, se destaca que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han revolucionado la forma de
comunicación, de trabajo, aprendizaje, e interrelación entre las personas, tejiendo
una red compleja que conecta a individuos, comunidades, naciones 4006.enteras
y al planeta.
Palabras Clave: Tecnología,
Información, Comunicación, Cotidianidad, Contexto Universitario.
Reseña Biográfica: Profesor a Medio tiempo en la Universidad
Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana desde el 2007
hasta la actualidad. Magíster en Gerencia en salud: Caribbean
internacional University noviembre 2010. Licenciada
en enfermería en la Universidad Carabobo 2001.
Importance of Information
and Communication Technology in the Daily life of Teaching and Learning at the University
Level
Author: MSc. Xiomara Telleria
National Experimental Polytechnic University
of the National Armed Forces (UNEFA – VENEZUELA).
Email: xiomaratelleria1@gmail.com
ORCID Code: https://orcid.org/0009-0002-5219-4006
Main Research Area: Technology and Innovation.
Associated Area: Training, Technology and Educational Innovation. Thematic Axis: Information and
Communication Technology.
ABSTRACT
ICTs in education facilitate access to up-to-date and reliable
information. This research was conducted to analyze the importance of
Information and Communication Technology (ICT) in the everyday
teaching-learning process at the university level. Methodologically, the research
used a bibliographic and documentary design. The data collection technique used
was a documentary record sheet, and a documentary analysis was performed. The
results show that ICT has gradually evolved and currently plays a leading role
in education. The discussion shows that the incorporation of ICT into everyday
teaching-learning at the university level has repercussions for both teaching
practice and learning processes. Information technologies have brought great
benefits to the educational world, adapting new ways of creating knowledge and
generating changes in the use of obsolete and outdated technologies. It is also
highlighted that Information and Communication Technologies (ICTs) have
revolutionized the way people communicate, work, learn, and interact, creating
a complex network that connects individuals, communities, entire nations, and
the planet.
Keywords: Technology, Information,
Communication, Daily Life, University Context.
Biographical Note: Part-time Professor at the Experimental Polytechnic University of the
Bolivarian National Armed Forces from 2007 to the present. Master’s
in Public Health: Caribbean International University, November 2010, Bachelor’s
degree in Nursing Central University of Venezuela.
Introducción
En la docencia universitaria, el estudiante
es protagonista de su conocimiento; en este sentido la educación ha cambiado en
las últimas décadas, evidenciándose la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), como un amplio espectro de herramientas
empleadas para gestionar información y facilitar la comunicación que ha
transformado radicalmente los ámbitos de la vida contemporánea. En definitiva,
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han revolucionado la
forma de comunicación, de trabajo, aprendizaje, e interrelación entre las
personas, y la forma de cómo acceder a la información y la comprensión del
mundo que rodea al Ser Humano; “han tejido una red compleja que conecta a
individuos, comunidades, naciones enteras y al planeta” (Fromm, 2024a, 5).
Es de reseñar, que las TIC en la educación facilitan la
emisión, el acceso y el tratamiento de la información de manera innovadora.
Así, su integración impacta los procesos de enseñanza aprendizaje con entornos
mucho más efectivos; son herramientas y programas informáticos que se utilizan
para crear nuevas formas de comunicación en diferentes sectores, facilitando en
la educación la emisión, el acceso y el tratamiento de la información de manera
innovadora. Así, su integración impacta los procesos de enseñanza aprendizaje
con entornos mucho más efectivos En este marco de ideas,
el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID, 2020), asegura que hoy en día “las TIC
ocupan un lugar central en la educación presencial y a distancia. Estas
garantizan la continuidad educativa y sirven como canales de comunicación e
intercambio de información entre docentes y estudiantes”.
En este contexto de ideas,
la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2020, 20-22) establece que “las TIC
son herramientas que pueden complementar, enriquecer y transformar la educación”.
Estas facilitan el acceso a la educación virtual de calidad y reducen las
diferencias en el aprendizaje. Además, permiten incorporar contenido en tiempo
real, con acceso a una información abierta y disponible a cualquier hora y
desde lugares remotos. Asimismo, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) “son herramientas y programas informáticos que se
utilizan para crear nuevas formas de comunicación en diferentes sectores”.
En América Latina, el interés por incorporar las TIC a los
sistemas educativos ha estado presente durante las últimas décadas, en busca de
mejorar la calidad de la educación. Sin embargo, y a pesar de las políticas
públicas de inclusión digital implementadas por los gobiernos latinoamericanos,
“la región ha presentado dificultades para adoptarlas efectivamente,
observándose niveles de adopción digital desiguales entre los países” (Quilia, Alfaro y Riveros, 2023, 11).
Asimismo, es de resaltar que, en América Latina, la
rápida expansión de las nuevas tecnologías (TIC) ha sido fundamental para
diferentes sectores que buscan adaptarse a las condiciones sociales y
económicas que la nueva sociedad de la información exige en este proceso, los
estados han enfocado su modernización a la construcción de una nueva ciudadanía
digital donde la relación con la sociedad, a través de medios electrónicos, sea
más directa y transparente. Aunque los objetivos en educación no deben dejar de
lado la alfabetización tecnológica de la población, “es importante recordar que
el principal reto que se enfrenta en toda la región, sigue siendo la
disminución de la brecha digital” (Abundis, 2020, 36).
Sobre este tema, en Venezuela a pesar de que en el tercer
milenio la creación del ministerio de Ciencia y Tecnología y el programa de
Infocentro de este país, impulsó la masificación del acceso a la tecnología, se
observa un rezago en este aspecto en relación al resto de los países de la
región, lo que impide la consolidación de las TICS, según (Camacaro y Toro,
2024a, 55), debido a factores adversos “como la inaccesibilidad de la mayoría
de la población a equipos tecnológicos, la desactualización de infraestructura
de redes y comunicación y fallas en la conectividad, todo esto debido a la
crisis económica y social que afecta al país”.
En cuanto al ámbito educativo, las TIC han
transformado la forma en que se enseña y se aprende. La disponibilidad de
herramientas digitales y contenidos web, cursos en línea, tutoriales,
traductores automáticos y plataformas de aprendizaje, ha democratizado el acceso
a la educación y al saber, permitiendo que personas de todo el mundo construyan
conocimientos y habilidades sin importar su ubicación geográfica, idioma o
situación socioeconómica. Las tecnologías digitales
de acuerdo con Fromm (2024b, 7), también “han enriquecido
la experiencia de aprendizaje en el aula, permitiendo la personalización del
aprendizaje, el acceso a contenido multimedia interactivo y la colaboración en
línea entre estudiantes y docentes”.
Cónsono a lo mencionado, se alude a las
TIC, en la educación, ya que las mismas han desempeñado un papel importante, a
través de ellas se puede acceder a diferentes herramientas que permiten al
docente y a los estudiantes utilizarlas durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje; en este sentido, se resalta la importancia en el proceso cognitivo
que hace que la educación se adapte a las necesidades actuales. En lo que
respecta a este desafío educativo, se debe entender que la enseñanza aprendizaje a nivel universitario,
debe enfrentar y lograr el desafío de llegar a docentes y estudiantes con
eficiencia y calidad.
Entendiéndose que la educación es fundamental
para el desarrollo individual y colectivo, ya que proporciona las herramientas
necesarias para la participación activa en la sociedad, el acceso a mejores
oportunidades laborales y el crecimiento personal; desde estas afirmaciones la
autora hace énfasis en que las TIC son importantes en el ámbito educativo ya
que a través de ellas se puede acceder a diferentes recursos educativo que
fortalecen la enseñanza y aprendizaje, sin embargo, es importante garantizar
que toda persona, docentes, estudiantes, gocen de acceso equitativo a las
oportunidades formativas que ofrecen las TIC, ya que las mismas ofrecen la
oportunidad de fomentar el enriquecimiento cognitivo de quienes las utilizan.
De acuerdo a lo descrito
emerge la siguiente interrogante: ¿Cuál
es la importancia de la Tecnología de
Información y Comunicación en la cotidianidad de la enseñanza aprendizaje a
nivel universitario? En virtud de lo mencionado se presenta el Objetivo de la
investigación orientado a Analizar la importancia de la Tecnología de Información y
Comunicación en la cotidianidad de la enseñanza aprendizaje a nivel
universitario.
Referido a los antecedentes
de esta investigación se cita en primer lugar el realizado por Cacua
(2023) Representaciones Sociales sobre
el Uso Didáctico de las TIC desde la práctica pedagógica del docente. Tesis presentada para optar al Grado de
Doctor en Educación. El objetivo general fue
generar una aproximación teórica de las representaciones sociales de la
práctica pedagógica del docente con el uso didáctico de las TIC. A partir de
ello, la investigadora se planteó un bosquejo preciso de la realidad desde su
experiencia como docente de la Institución Educativa “Pablo Correa León”, de la
ciudad de Cúcuta.
El estudio se basó en
una investigación con enfoque cualitativo y el método de teoría fundamentada,
donde se utilizó como técnicas de recolección de información: entrevista
semiestructurada y análisis documental. Los informantes clave lo constituyeron
cinco (5) docentes de la institución. Como resultado principal, expone la
autora, es necesario precisar la necesidad de articular practicas pedagógicos
acordes a las necesidades de los estudiantes, desde el uso de las tecnologías
educativas para alcanzar tal fin. Del mismo modo, es necesario hacer énfasis en
renovar la expresión didáctica de la educación para poder generar un mejor
proceso formativo.
A partir de ello, se
pudo concretar la teorización desde la explicación de los argumentos que dan
lugar a los docentes de generar representaciones sociales sobre el hecho
didáctico en el que se enmarca el uso de las TIC, donde la idea de concretar
una educación que sirva de referente para propiciar una enseñanza activa desde
la práctica pedagógica que los docentes desarrollan para actuar en
correspondencia con las demandas de los momentos actuales.
Secuencialmente,
se alude a la investigación realizada por Cañarte (2021) Tecnologías de
Información (TIC) como Factor de éxito en la calidad de la Docencia
Universitaria Ecuatoriana, Tesis Doctoral. Escuela de Doctorado de la Universitat
Jaume I. Castelló de la Plana, España.
Tuvo como objetivo Analizar la repercusión e impacto de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), identificando los factores de éxito que
favorecen la consolidación de la calidad de la docencia universitaria
ecuatoriana.
En la
Metodología fue una investigación con Enfoque
Cuantitativo, Diseño De
Campo, Transversal, la población objetivo
de la investigación fueron las universidades ecuatorianas, tres universidades
ecuatorianas como muestra de investigación:
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), Escuela Superior
Politécnica Agropecuaria de Manabí (ESPAM) y Universidad del Sur de Manabí
(UNESUM). En las Conclusiones resalta que es necesario la valoración de las TIC
como una herramienta capaz de impactar positivamente en el éxito de los
docentes como promotor del conocimiento, en el marco de las distintas opciones
tecnológicas que surgen en las sociedades actuales.
Otra investigación consultada fue la
ejecutada por Mogollón
y Saavedra (2020a) Tecnologías de la información y la comunicación
dirigidas a la transformación del aprendizaje en la educación universitaria
durante la pandemia COVID-19, la cual tuvo como objetivo Caracterizar las
Tecnologías de la información y la comunicación dirigidas a la transformación
del aprendizaje en la educación universitaria durante la pandemia COVID-19. Fue
una investigación Bibliográfica Documental.
En las Conclusiones se destaca que los procesos de transformación como
proceso protagónico contribuye a visibilizar las necesidades de aprendizaje en
el ámbito universitario mediante la aplicación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), las cuales invitan a gestionar la
construcción de espacios de conocimiento desde lo científico, técnico,
académico, investigativo, ético hasta lo social; asimismo plantea que las TIC,
coadyuvan a gestar, retos, desafíos e insertar acciones en la configuración del
aprender a pensar, hacer y ser ante la fuerte pandemia que azota los procesos
de aprendizaje en el ámbito de la educación universitaria.
Con respecto a las Bases Teóricas, se
destaca que las TIC, representan un fenómeno que ha invadido todos los sectores
de la vida, desde el trabajo hasta el ocio, en este sentido, “La educación
universitaria a través del empleo de las TIC, dinamiza los procesos de
formación integral del estudiante, estimulando con ello el compromiso y
motivación por una mejor formación” (Navarrete y Mendieta, 2018, 76). Las Tecnologías de la
Información y Comunicación “han permitido llevar la globalidad al mundo de la
comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a
nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales” (Díaz, 2020a, 9).
En la verificación del
conocimiento entran en juego el uso ético de las TIC, porque permite que el
docente reflexione sobre lo que está haciendo y a la vez manifieste, reconozca,
compare y confirme los aprendizajes propios y lo de los estudiantes con quienes
comparte el proceso formativo. De esta forma, “se aleja de la simple repetición
de las ideas” (Lista, 2023, 27). Las TIC deben ser aprovechadas como canales
para informar y formar desde lo éticamente relevante, porque producen
beneficios para todos y no solo porque se reproduce. Las TIC se pueden
convertir en factores determinantes para la composición de nuevas subjetividades
pensadas desde quiénes son los favorecidos.
En este sentido, los procesos de
enseñanza y aprendizaje que se realizan en los diferentes niveles de educación,
han impuesto también un cambio en las relaciones laborales, económicas,
culturales y sociales, y un cambio en la forma de pensar de los propios
individuos. Las TIC deben considerarse, sin embargo, un medio y no un fin en sí
mismas. En condiciones favorables, estas tecnologías pueden ser un instrumento
eficaz para acrecentar la productividad, generar crecimiento económico, crear
empleos y fomentar la competitividad (Díaz, 2020b, 11).
Asimismo, las TICS representan una herramienta
educativa, que se han desarrollado a la par del auge informático y que ha
ofrecido un catálogo importante de alternativas audiovisuales para el
desarrollo de contenidos educativos. En Venezuela las mismas comenzaron a tomar
importancia hacia inicio del siglo XXI y fueron una estrategia fundamental,
durante el contexto pandémico, permitiendo mantener la prosecución académica y
la inclusión escolar a pesar de las restricciones sanitarias. Este desarrollo
permitió al estado venezolano dar un paso más allá y avanzar hacia los sistemas
multimodales, combinando las estrategias de aprendizajes presenciales con la
enseñanza a distancia, donde las TICS constituyen el eje central para la
consolidación de este sistema, sin embargo, “en Venezuela se observa una serie
de restricciones culturales, económicas, sociales y tecnológicas que impiden su
masificación” (Camacaro y Toro, 2024b, 57),
En este sentido, las
tecnologías de información y la comunicación en el ámbito universitario generan
progreso en la forma de enseñanza, evaluación y comprensión en las áreas del
conocimiento, propician nuevas oportunidades de aprendizaje, facilitan el
intercambio de información desde las prácticas del diálogo como proceso
complejo en la formación integral de los estudiantes potenciando el
conocimiento cuyo interés es mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje por
medio de la práctica pedagógica. A su vez, es importante recalcar, que los
docentes deben contar con herramientas didácticas que orienten la aplicabilidad
de TIC en las diferentes áreas del conocimiento (Mogollón y Saavedra, 2020b, 18)
En lo que respecta a las
Características de las TIC, las Tecnologías de la Información y la Comunicación se
caracterizan por: Permitir el almacenamiento, creación y transmisión de
información inmaterial. Facilitar el acceso a información de manera
instantánea. Permitir la comunicación instantánea con otros dispositivos,
incluso al otro lado del mundo. Permitir la comunicación bidireccional entre
personas sin importar en dónde se encuentre cada una. Permitir la
interacción bidireccional entre usuarios y dispositivos. Facilitar la
automatización de todo tipo de tareas para facilitar la vida cotidiana de los
usuarios. Las herramientas TIC según Alvarado (2024, 91) “son
transversales a todos los sectores y ámbitos de la vida humana: educación,
salud, gobierno, comercio, trabajo, entre otros”. Estar en constante
actualización e innovación.
Otro tema de interés en
la presente investigación es el referido a los Beneficios de las TIC en la educación; en general, las TIC en la educación mejoran
el proceso de aprendizaje y ofrecen mayores oportunidades en el mercado laboral.
Estas aportan beneficios tanto a los estudiantes como a las universidades y a
los docentes. Los principales son: Permiten la interacción sin barreras
geográficas. De esta manera, los estudiantes pueden aprender de manera
constante, sin importar distancias y horarios. Facilitan el aprendizaje
continuo, la formación a distancia y el balance entre la vida laboral y
personal. Dan lugar al aprendizaje a ritmo propio, que contemple los diferentes
tipos de inteligencia y aprendizaje.
Igualmente, garantizan
la diversidad y el acceso a información de cualquier tema sin limitar el
conocimiento. Gracias a esto, se incrementan las posibilidades de acceso a
materiales didácticos. Así como la calidad de estos y su consulta por parte de
investigadores y estudiantes. Brinda nuevas formas de enseñanza, que
simplifican la labor docente e incrementan la satisfacción de los estudiantes. *Simplifican,
sistematizan y aceleran los procesos evaluativos con un sistema de
retroalimentación inmediata. Facilitan la creación de entornos
virtuales con los que establecer vínculos sólidos con docentes y
estudiantes.
En cuanto a las Bases Legales que
sustentan la investigación, se considera de interés citar la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su Artículo 108. Los
medios de comunicación social, públicos y privados, deben contribuir a la
formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de radio,
televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el
acceso universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según
los requisitos que establezca la ley.
Artículo
110. El Estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y
tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos
para las mismas. El Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos
y legales que deben regir las actividades de investigación científica,
humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía.
Ley especial contra los Delitos
Informáticos (2001), tiene como objeto garantizar la
protección de los sistemas que utilicen tecnología de la información, así como
la prevención y sanción de los delitos cometidos contra tales sistemas o sus
componentes, o de los delitos cometidos mediante la utilización de sistemas
tecnológicos; por ello es imperante ser responsable ante los contenidos que se
pretendan investigar y publicar, en el caso de la presente investigación se
seleccionó y redacto meticulosamente el contenido referido a la Importancia de
la Tecnología
de Información y Comunicación en la Cotidianidad del Docente Universitario.
Metodología
La metodología de investigación es un conjunto de
procesos y técnicas que se utilizan para llevar a cabo estudios científicos.
Esta metodología se aplica en diferentes campos de estudio, como la medicina,
la psicología, la sociología, la antropología y la educación, entre otros. La
metodología de investigación “permite a los investigadores obtener datos
precisos y confiables, lo que les permite hacer inferencias y sacar conclusiones
sobre el fenómeno estudiado” (Castro, 2023, 73), basado
en lo expuesto, la metodología se desarrolló en base a Diseño
de investigación, Tipo de Investigación, Técnicas de Recolección de Datos y Análisis de Resultados.
Como primer elemento de este segmento se destaca el Diseño de la Investigación, calificado como Bibliográfico, este se trata de aquel
que se fundamenta en la revisión sistemática, rigurosa y profunda de material
documental de cualquier clase, en este caso la revisión se realizó en base a
material documental sobre la Importancia de la Tecnología de Información y Comunicación en la
Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel Universitario (Palella y Martins, 2012, 29).
Asimismo, se destaca el Tipo
de Investigación, el mismo fue Documental,
este se caracteriza por emplear la
consulta de fuentes escritas, gráficas, sonoras o fílmicas, es decir, fuentes
documentales como libros, periódicos, crónicas, cartas, testamentos,
expedientes, mapas, fotografías, grabaciones en audio o filmaciones, entre
otras. Este tipo de fuentes sirven al investigador como testimonio de los
hechos ocurridos o de las formas en que estos fueron interpretados y
representados por quienes produjeron los documentos. Por esta razón, “se trata
de un insumo para conducir su investigación y para sacar conclusiones mediante
su estudio e interpretación” (Enciclopedia Concepto, 2023, 17).
En
cuanto a las Técnicas de Recolección
de Datos,
se utilizó la Ficha de registro documental, esta permite recolectar datos e información de las fuentes que se
están consultando, las fichas se elaboran y diseñan teniendo en cuenta la
información que se desea obtener para el estudio; es decir, “no existe un
modelo estable” (Arias, 2021a, 13); en este sentido la investigadora elaboró fichas
en donde se registraron datos de identificación de la fuente, tales como autor,
título, editorial, lugar y fecha de publicación. También se registró
información sobre el contenido del documento, como resumen, palabras clave y
una descripción del aporte al tema de investigación; asimismo se incluyó la
referencia bibliográfica.
Secuencialmente, se realizó el Análisis Documental, sobre el análisis de
documentos o análisis documental, “este representa un proceso de revisión que
se realiza para obtener datos del contenido de dichos documentos” (Arias, 2021b, 15); en este caso, los documentos como
fuentes primarias y principales facultaron a la investigadora para obtener
datos sobre la Tecnología de Información y
Comunicación en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel
Universitario.
Resultados
La investigación documental es una técnica de la
investigación que se encarga de recolectar, recopilar y seleccionar información
de las lecturas de documentos, revistas, libros, grabaciones, filmaciones,
periódicos, artículos resultados de investigaciones, memorias de eventos, entre
otros; en ella la observación “está presente en el análisis de datos, su
identificación, selección y articulación con el objeto de estudio, se
caracteriza por la utilización de los datos secundarios como fuente de
información” (Reyes y Carmona, 2020a, 58).
Es de señalar, que la Tecnología de Información y
Comunicación, ha ido evolucionando paulatinamente, formando parte del día a día
de las personas, a nivel de las diversas actividades que se desempeñan, en la
actualidad poseen un papel preponderante en la
educación, y en cuanto a la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel
Universitario, representan una herramienta invaluable, esto debido a que en el
día a día se generan interrogantes en los espacios universitarios, y mediante
el uso de las TIC, se obtiene información relevante para fortalecer el proceso
cognitivo de los estudiantes universitarios, indistintamente de la carrera que
se cursa. (Ver gráfico 1)
Gráfico 1. Importancia de la Tecnología de
Información y Comunicación en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a
Nivel Universitario.
Fuente: Tellería
(2025)
Discusión
La incorporación de la Tecnología de Información y Comunicación
en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel Universitario, tienen repercusiones tanto para la práctica docente como para los
procesos de aprendizaje; en este sentido, las instituciones educativas
universitarias enfrentan el desafío no sólo de incorporar las nuevas
tecnologías de la información como contenidos de la enseñanza, sino también
reconocer y partir de las concepciones que los estudiantes universitarios
tienen sobre estas tecnologías para diseñar, desarrollar y evaluar prácticas
pedagógicas que promuevan el desarrollo de una disposición reflexiva sobre los
conocimientos y los usos tecnológicos (Reyes y
Carmona, 2020b, 60).
En lo que se refiere a la importancia de la Tecnología de Información y
Comunicación en la cotidianidad de la enseñanza aprendizaje a nivel
universitario, se destaca lo señalado por Fromm (2024c), quien argumenta que las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC),
han revolucionado la forma de comunicación, de trabajo,
aprendizaje, e interrelación entre las personas, han tejido una red compleja
que conecta a individuos, comunidades, naciones enteras y al planeta. Las tecnologías de la
información han aportado grandes beneficios en el mundo educativo, adaptando
nuevas formas de crear el conocimiento generando cambios en el empleo de
tecnologías ya obsoletas y desfasadas de la realidad actual; en este sentido, la
educación universitaria emplea las TIC con la finalidad de mejorar la
instrucción educativa, generando confianza de una educación proactiva e
integradora tanto para el docente como para el estudiante.
En este marco de ideas,
se destacan las ideas de Cañarte (2021) quien postula es
necesario la valoración de las TIC como una herramienta capaz de impactar
positivamente en el éxito de los docentes como promotor del conocimiento, en el
marco de las distintas opciones tecnológicas que surgen en las sociedades
actuales. A la par, Cacua (2023) expone es necesario
precisar la necesidad de articular practicas pedagógicos acordes a las
necesidades de los estudiantes, desde el uso de las tecnologías educativas para
alcanzar tal fin. Del mismo modo, es necesario hacer énfasis en renovar la expresión
didáctica de la educación para poder generar un mejor proceso formativo.
Por su parte, Mogollón y Saavedra (2020c) quienes consideran que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), invitan a gestionar la construcción de espacios de
conocimiento desde lo científico, técnico, académico, investigativo, ético
hasta lo social; y coadyuvan a gestar, retos, desafíos e insertar acciones en
la configuración del aprender a pensar, hacer y ser.
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