La revista científica CIENCIAEDUC es una publicación virtual semestral que difunde conocimiento educativo para enriquecer la investigación en Ciencias de la Educación. Aborda tres líneas de investigación: Currículo, Formación e Innovación Pedagógica; Educación Ambiental; y Desarrollo Humano Integral. Está dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y público interesado en el área educativa.
Recorrido Reflexivo de la Educación Venezolana desde el Año 1936 Hasta Nuestros Días.
Consideraciones de la educación venezolana en el Siglo XX y XXI. algunos objetivos del actual proceso educativo: causas de la crisis el proceso enseñanza –aprendizaje, ausencia de factores de control por parte del Estad en atención a la realidad geopolítica del país, hecho que se ve reflejado de igual manera en la influencia negativa de los diversos medios de comunicación social. En educación, hay factores que frenan cualquier causa que esté ayudando a la colectividad venezolana en hacer una mejor enseñanza, los aportes del proyecto educativo nacional son una avanzada en los cambios que reclama la realidad nacional. En los contenidos programáticos, se han hechos algunos avances que le dan cierta flexibilidad a la enseñanza, sin embargo, sigue encasillada, desarrollando una educación de carácter informativa. De igual manera es necesario destacar que el trabajo investigativo que se presenta a continuación dentro del proceso educativo parte fundamentalmente en el interés de reflejar la actual realidad educativa. La investigación estuvo sustentada en una metodología cualitativa desde un paradigma de participación y gobernanza, entre las técnicas de análisis destacan la indagación bibliográfica, vivencia personal, entrevistas, revisión de programas, planes de estudios y libros textos. Entre las conclusiones, destacan: Se obvia la ausencia de un sistema educativo acorde al momento histórico actual, es necesario una formación integral con pensamiento crítico del educando, y estamos en presencia de una ausencia de una formación con consciencia política, ideológica y pedagógica basada en la descolonización y des occidentalización de la educación.
Educación, estructura educativa, programación, enseñanza, formación integral y proyecto educativo nacional
Derechos de autor 2025 MSc Ángel Augusto Sauven (Autor/a)
Juegos Didácticos para el Impulso de la Escritura en los Niños y Niñas de la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho
El objetivo de esta investigación se orientó en proponer juegos didácticos para el impulso de la escritura en los niños y niñas de 3er grado de la Escuela Bolivariana “Gran Mariscal de Ayacucho” de Calabozo, estado Guárico, La metodología se sustentó en el paradigma positivista, bajo la modalidad de proyecto factible, y diseño de campo. La población comprendida por 2 docentes y 32 estudiantes de 3er grado, la muestra censal para docentes y un 28% de los estudiantes quedando comprendida por 7. Las técnicas e instrumentos de recogida de información empleados fueron una encuesta y un cuestionario de respuesta cerrada para profesores, así como una evaluación de conocimientos para alumnos. La metodología de análisis de datos se basó en la estadística descriptiva. Los hallazgos mostraron escaso entendimiento por parte de las docentes de tercer grado sobre ciertos juegos didácticos que ayudan a acelerar y simplificar el aprendizaje de la escritura en los niños; además, los estudiantes evidenciaron falencias en su conocimiento sobre la escritura, especialmente en caligrafía, estructura y coherencia de párrafos, así como en el uso adecuado de los signos de puntuación. En este sentido, se confirmó que los docentes no aplican las estrategias de aprendizaje correspondientes al nivel de los estudiantes. Es por ello por lo que se concibió la idea de diseñar juegos didácticos para el impulso de la escritura en niños y niñas de tercer grado. Dicha propuesta buscó servir de apoyo a los docentes que requieren de herramientas necesarias para reforzar y expandir el nivel de conocimiento de la escritura en los estudiantes.
Juegos Didácticos, Escritura, Niños, Escuela, Primaria
Derechos de autor 2025 Roxi Yulimar Acosta Quintana (Autor/a)
La Lúdica como Estrategia Motivadora para el Fomento de la Lectura en los Estudiantes de Primer Grado de la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho.
El objetivo de este estudio fue proponer la lúdica como estrategia motivadora para el fomento de la lectura en los estudiantes de Primer Grado, sección “A” de la Escuela Bolivariana “Gran Mariscal de Ayacucho”, de Calabozo estado Guárico. La metodología se enmarcó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, modalidad Proyecto Factible. Igualmente, la muestra de esta investigación estuvo integrada por (2) docentes. La muestra fue censal, compuesta por 2 profesores. Para la recopilación de información, se empleó una encuesta, que consistió en un cuestionario dirigido a un conjunto de 2 profesores de la institución en estudio. Los hallazgos evidencian que los docentes encuestados no emplean variedad de juegos como herramienta para expandir el vocabulario y enriquecer la comprensión del léxico contenido en los textos leídos por los alumnos. En atención al conocimiento sobre la lectura, se evidencia una tendencia destacada en las prácticas pedagógicas de los docentes de primer grado, orientadas a facilitar que los estudiantes identifiquen las ideas principales de un texto, transformando un proceso cognitivo esencial en una experiencia dinámica, participativa y atractiva para los niños. Por lo que se concluye, que los docentes utilizan estrategias, pero no han tenido un impacto en los estudiantes quienes tienen problemas de lectura, en tal sentido, se propuso la lúdica como puente para el fomento y mejora de la lectura en niños, a fin de que los docentes se apropiaran de estas estrategias y logren mejorar significativamente el proceso lector en los estudiantes.
Lúdica, Estrategia motivadora, Fomento de la lectura, Estudiantes
Derechos de autor 2025 Norelis Maibelis Diaz Estévez (Autor/a)
Actividades Basadas en las Normas de Convivencia para el Fomento de los Valores Sociales en los Estudiantes de la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho 6to Grado
El propósito de esta investigación fue realizar actividades centradas en las normas de convivencia para el fomento de los valores sociales en los estudiantes de 6to grado de la Escuela Bolivariana Gran Marisca de Ayacucho de Calabozo, estado Guárico. En este sentido esta investigación se sustentó en el paradigma socio crítico utilizando un enfoque cualitativo, donde empleó como método la investigación acción participativa, de carácter descriptiva. El escenario donde se realizaron las actividades fue la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho, donde los informantes clave fueron dos estudiantes calificados y la maestra de dichos estudiantes. Dichas actividades en la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho transformaron la convivencia y los valores sociales en estudiantes de 6to grado, fomentando el respeto, la empatía, la solidaridad y la confianza para crear una comunidad escolar más unida. Un proyecto pedagógico en la Escuela Bolivariana Gran Mariscal de Ayacucho transformó la convivencia y valores sociales en estudiantes de 6to grado. Liderado por una investigadora y la maestra Anabel Hernández, las actividades redujeron conflictos, mejoraron el rendimiento académico y fomentaron el respeto y la empatía, creando un ambiente escolar más armonioso y una comunidad unida.
Actividades, normas, convivencia, fomento, valores sociales, estudiantes
Derechos de autor 2025 TSU. Rosbelly Yimeidy Acosta Quintana (Autor/a)
Técnicas de Estudio para el Mejoramiento del Rendimiento Escolar en los Niños de 5to Grado del C.E. Dr. Ottoniel Guglietta Armas de Calabozo Estado Guárico
Esta investigación tuvo objetivo general proponer técnicas de estudio para el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes de 5to grado del C.E. Dr. Otoniel Guglietta Armas de Calabozo, estado Guárico. La metodología utilizada fue un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, en modalidad de proyecto factible, tipo de investigación de campo; la técnica para recolección de datos fue la encuesta, y el instrumento utilizado fue un cuestionario. La población estuvo compuesta por un docente y treinta y dos estudiantes; la muestra representó el 20% de la población estudiantil y para docentes fue censal. La validez fue por tres (3) expertos que juzgaron la validez de contenido. La confiabilidad se realizó con la fórmula (Kuder Richarson), el análisis de los resultados fue con la estadística descriptiva. Los resultados fueron, en referencia a la variable: conocimiento que poseen los estudiantes sobre técnicas de estudio, se pudo constatar que un porcentaje significativo de estudiantes desconocen dichas técnicas y carecen de hábitos de estudio, en cuanto a la variable: aplicabilidad de las técnicas de estudio empleadas por el docente de 5º grado, sección “U”, se evidenció que no emplea los mapas conceptuales como herramienta pedagógica fundamental para facilitar la organización visual y jerárquica de la información. Por lo tanto, Así, se llegó a la conclusión de que los profesores no utilizan métodos de estudio y los alumnos ignoran las técnicas de aprendizaje. En términos generales, en respuesta a lo mencionado anteriormente, esta propuesta se fundamenta en la implementación de métodos de estudio como recurso clave para optimizar el rendimiento académico en los alumnos.
Técnicas, estudio, rendimiento, escolar, niños, escuela
Derechos de autor 2025 María Anttonietta Aquino Izaguirre (Autor/a)
Estrategias Educativas Basadas en los Valores Sociales para el Fomento de un Ambiente Armonioso en 4to Grado Sección “A” de la Escuela Básica Doctor Pedro Itriago Chacín en Calabozo Estado Guárico
La investigación realizada tuvo como objetivo general proponer estrategias educativas basadas en los valores sociales para el fomento de un ambiente armonioso en 4to grado sección “A” de la Escuela Básica Doctor Pedro Itriago Chacín en Calabozo Estado Guárico, se sustentó en el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, modalidad proyecto factible, población comprendida por 28 estudiantes y 2 docentes, se seleccionó una muestra del 28% obteniendo 8 estudiantes y la muestra fue censal para el caso de los docentes conformados por 2. Las técnicas de recolección de datos incluyeron una encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario dicotómico con dos opciones (sí y no); la técnica de análisis de datos consistió en la estadística descriptiva, y la validación se llevó a cabo mediante el juicio de tres especialistas, mientras que la confiabilidad se evaluó a través de la fórmula KR20 de Kuder y Richardson. Los hallazgos indicaron que las estrategias sugeridas para fomentar valores se están implementando de manera escasa en el aula. Asimismo, se notó que, en los valores sociales, los estudiantes ejercen escasamente valores fundamentales en el aula. Concluyendo así, que hay una carencia de valores sociales en los estudiantes por la poca aplicación de estrategias educativas por parte del docente para el fomento de estos valores en el aula de clase de 4to grado. Por lo tanto, se planteó la propuesta: Más Allá de la Lección: Estrategias Educativas para una Impronta de Valores Sociales en los alumnos, para que los estudiantes internalicen valores clave como solidaridad y respeto, promoviendo una convivencia armoniosa y una formación integral.
Estrategias, Educativas, Basadas, Valores, Sociales, Ambiente, Armonioso.
Derechos de autor 2025 José Gabriel Yáñez Carrillo (Autor/a)
Incorporación de las Tecnologías Innovadoras en Seguridad Ciudadana en los países suramericanos
Ante las limitaciones de los enfoques de seguridad tradicionales, que a menudo resultan reactivos e insuficientes, frente a los complejos desafíos que el crimen y la violencia imponen al desarrollo y expansión económica de los países de la región. Problema: ¿Cuáles han sido los avances en la incorporación de tecnologías innovadoras en seguridad ciudadana en los países suramericanos? De allí que la ponencia tiene como objetivo analizar la incorporación de tecnologías innovadoras en seguridad ciudadana en los países suramericanos. Metodológicamente es producto de una revisión documental. Emergiendo como resultados un avance desigual e incipiente en la implementación de estas tecnologías, cuya incorporación enfrenta desafíos significativos relativos a la privacidad, protección de datos, ciberseguridad, sesgo algorítmico y aceptación pública. Se concluye que, si bien estas tecnologías ofrecen una vía para fortalecer la gestión de la seguridad, es perentorio abordar proactivamente estos obstáculos, ya que el desarrollo de competencias digitales y el aprovechamiento de la inteligencia situacional son fundamentales para una respuesta efectiva y la adaptabilidad de los organismos de seguridad en un entorno dinámico.
América del Sur, Tecnologías Innovadoras, Seguridad Ciudadana
Derechos de autor 2025 Dra. Nohelia Yaneth Alfonzo Villegas (Autor/a)
Estrategias Investigativas en Bioética para Fomentar la Autonomía con Sentido Humanista en el Quehacer Tecnocientífico del Estudiante Universitario
La presente investigación tuvo como principal objetivo diseñar estrategias investigativas en bioética para fomentar la autonomía con sentido humanista en el quehacer tecno-científico de los estudiantes del Programa de Radiodiagnóstico de la UNERG. Como sustento teórico las propuestas sobre bioética de Potter y Principalísimo de Beauchamp y Childress. Metodológicamente se abordó como proyecto factible, de campo, documental, descriptivo, no experimental. La muestra la conforman 18 individuos, miembros Programa de Radiodiagnóstico de la UNERG. Se empleó como como técnicas e instrumentos de recolección de datos la observación y un cuestionario de diez ítems, instrumento validado y cuya confiabilidad fue comprobada mediante Coeficiente KR20, cuyo valor fue 0,95. El resultado señala la escasa presencia de la bioética en los programas de estudio y el interés por el estudio de su temática, la no identificación de los participantes con las líneas de investigación actuales; el interés por la definición de áreas temáticas sobre temas bioéticos y la ausencia de estrategias que fomenten la investigación, adicional al trabajo especial de grado. A partir de lo anterior, destaca la necesidad de fomentar en los alumnos la investigación en temas conexos y vinculados con la profesión. Se concluye que la bioética con su soporte disciplinar filosófico y la construcción de una línea de investigación en torno a ella como instrumento focalizador del incentivo para motivar la investigación con perfil humanista. Lo que lleva a proponer el diseño de un área temática como alternativa para fomentar el estudio autonómico de esta disciplina
Autonomía Investigativa, Bioética, Propuesta, Área Temática
Derechos de autor 2025 MSc. Ángel Filiberto González Betancourt (Autor/a)
Gestión Humana: Una Mirada Transdisciplinaria para la Transformación de las Organizaciones.
Este estudio aborda la gestión humana desde una perspectiva transdisciplinaria para comprender su papel en la transformación organizacional. Por lo que el objetivo fue analizar la gestión humana una mirada transdisciplinaria para la transformación de las organizaciones. En un contexto marcado por la complejidad y el cambio constante, se reconoce que las prácticas tradicionales de administración de recursos humanos resultan insuficientes para responder a las nuevas demandas del entorno laboral. A través de un análisis documental, se revisaron y compararon teorías clave que aportan enfoques complementarios sobre la gestión humana, destacando las contribuciones de Drucker (1999), Ulrich (1997), Robbins y Judge (2013), así como las perspectivas transdisciplinarias de Morin (2005) y Nicolescu (2002). Los resultados indican que la gestión humana debe ir más allá de la función operativa, adoptando un rol estratégico que integre el desarrollo del talento con la innovación organizacional. Además, es fundamental considerar las dimensiones psicológicas y sociales del comportamiento humano para promover ambientes laborales saludables y motivadores. La transdisciplinariedad se plantea como un marco esencial que permite articular saberes y metodologías de distintas disciplinas, facilitando una comprensión integral y sistémica de la gestión humana. En conclusión, la gestión humana transdisciplinaria emerge como una herramienta clave para transformar las organizaciones, promoviendo la alineación estratégica, el bienestar de las personas y la adaptabilidad en contextos complejos. Este enfoque integral contribuye a que las organizaciones no solo se adapten, sino que también prosperen, impulsando un desarrollo sostenible del capital humano y organizacional.
Lesbia Leticia lesbiagarcia.2022@gmail.comGarcía
Derechos de autor 2025 Dra. Tivisay Ortiz, Dra. Carmen Elena Pérez Moreno, Dra. Lesbia Leticia García (Autor/a)
Formación en Valores Constitucionales: Integrando el Debido Proceso y la Tutela Judicial Efectiva en la Enseñanza del Derecho Penal
El estudio titulado "Formación en Valores Constitucionales: Integrando el Debido Proceso y la Tutela Judicial Efectiva en la Enseñanza del Derecho Penal" con el objetivo de analizar la integración de los principios de debido proceso y tutela judicial efectiva en la enseñanza del derecho penal en Venezuela. La metodología que se adoptó fue un paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo, utilizando una investigación documental basada en fuentes legales venezolanas (Constitución de 1999, COPP, 2021) y literatura académica (Ferrajoli, Carbonell, Zaffaroni). Las técnicas incluyeron revisión bibliográfica, análisis de documentos y fichaje, con análisis de contenido y triangulación teórica para garantizar el rigor científico. Los resultados del estudio fueron: Se identificó que el debido proceso y la tutela judicial efectiva son valores éticos esenciales para la educación jurídica. En referencia a las estrategias como el aprendizaje basado en problemas y la formación interdisciplinaria pueden integrarlos en los planos de estudio, aunque desafíos como la desactualización curricular y la falta de independencia judicial en Venezuela dificultan su aplicación. En cuanto a la discusión: Los hallazgos, respaldados por autores como Maier y Pastor, sugieren que la enseñanza del derecho penal debe priorizar competencias éticas para contrarrestar las debilidades del sistema judicial venezolano, promoviendo una práctica jurídica alineada con los derechos humanos. La autora concluye que la integración de estos principios es viable mediante estrategias pedagógicas innovadoras, formando juristas éticos que fortalezcan el Estado de Derecho en Venezuela.
Formación, valores, constitucionales, debido proceso, tutela judicial, enseñanza, derecho penal
Derechos de autor 2025 Abg. Stephany Gabriela Medina Rivero. (Autor/a)
De la Conducta Disruptiva a la Sanción Penal: Análisis Documental de la Respuesta Jurídica Venezolana ante la Violencia Escolar Adolescente
El presente estudio, titulado: De la conducta disruptiva a la sanción penal: análisis documental de la respuesta jurídica venezolana ante la violencia escolar adolescente, tiene como objetivo analizar críticamente cómo el sistema jurídico venezolano aborda la violencia escolar cuando los involucrados son adolescentes, a través de un enfoque punitivo. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, con un diseño documental, nivel analítico-descriptivo y uso del análisis de contenido como técnica principal. Se recurrió a fuentes bibliográficas, normativas y científicas para interpretar la relación entre la conducta disruptiva y la aplicación del régimen penal juvenil. Entre los hallazgos, destacaron una fuerte desconexión entre el marco legal; que en teoría prioriza medidas socioeducativas y principios garantistas, y las prácticas institucionales, que muchas veces derivan rápidamente en judicialización y castigo. Se evidencia una visión reduccionista del adolescente agresor, descontextualizada de su entorno psicosocial. En la discusión se contrasta esta realidad con modelos internacionales de justicia restaurativa, los cuales han demostrado ser más eficaces para la prevención y reintegración de los adolescentes. Las conclusiones subrayan que el sistema penal venezolano responde de manera más reactiva que preventiva, y que la escuela, lejos de actuar como espacio formador, delega el conflicto al aparato judicial. El estudio plantea revalorizar el rol pedagógico de la institución escolar, fortalecer la formación docente en mediación, y adaptar políticas restaurativas que reconozcan al adolescente como sujeto en desarrollo y no solo como infractor.
Conducta, disruptiva, sanción, penal, análisis, documental, jurídica venezolana, violencia, escolar, adolescente
Derechos de autor 2025 MSc. Zenaida Marina Morales Blanco (Autor/a)
Derechos Laborales en Convenciones Colectivas del Sector Público: Análisis Jurídico en Venezuela
El presente estudio analiza, desde una perspectiva jurídica, como las convenciones colectivas en el sector público venezolano garantizan derechos laborales como salarios, jornadas de trabajo y condiciones de empleo. Mediante un enfoque documental bibliográfico, se revisan fuentes normativas, jurisprudenciales y académicas para identificar los principios legales que sustentan estas convenciones y los conflictos en su implementación. Los resultados evidencian una desconexión entre el marco legal, que prioriza derechos laborales, y las practicas institucionales, marcadas por restricciones presupuestarias y retrasos en negociaciones. En la discusión, se contrasta esta realidad con modelos internacionales de negociación colectiva, destacando su enfoque en la concertación. Se concluye que el sistema venezolano responde de manera reactiva, delegando responsabilidades a instancias administrativas en lugar de fortalecer la negociación colectiva. La investigación sugiere fortalecer la importancia de los sindicatos, formar a los actores institucionales e implementar políticas que alineen la legislación con la realidad del trabajo.
Derechos laborales, convenciones colectivas, sector público, análisis jurídico, Venezuela
Derechos de autor 2025 MSc. Yeisi Marlene González (Autor/a)
Gerencia Transdisciplinaria Para La Reconfiguración Sostenible Del Ecosistema Emprendedor Venezolano
La investigación documental bibliográfica titulada "Gerencia Transdisciplinaria para la Reconfiguración Sostenible del Ecosistema Emprendedor Venezolano" analiza cómo la gerencia transdisciplinaria puede transformar el emprendimiento en Venezuela, promoviendo sostenibilidad frente a desafíos socioeconómicos. Se estructura en torno a tres constructos: gerencia transdisciplinaria, reconfiguración sostenible y ecosistema emprendedor venezolano, integrando perspectivas de Nicolescu, Elkington, Mintzberg, y Vásquez y Freitez. La metodología empleó un enfoque cualitativo de análisis de contenido, seleccionando fuentes académicas de bases como Google Scholar y Redalyc, organizadas en categorías temáticas. Los resultados muestran que Nicolescu (2002) define la transdisciplinariedad como un nuevo espacio de conocimiento, complementado por el liderazgo adaptable de Mintzberg (2009). Elkington (1997) propone la triple línea de resultados (económica, social, ambiental) para la sostenibilidad, enriquecida por la ética de Nicolescu. Vásquez y Freitez (2018) destacan la resiliencia del ecosistema venezolano, apoyada por el rol catalizador de Mintzberg. La discusión subraya que la gerencia transdisciplinaria es ideal para contextos complejos, pero requiere formación y políticas de apoyo. La reconfiguración sostenible enfrenta limitaciones de recursos, mientras el ecosistema venezolano puede fortalecerse mediante redes colaborativas. Las conclusiones hermenéuticas proponen que estos constructos reinterpretan la crisis como oportunidad, promoviendo un emprendimiento inclusivo y resiliente. El estudio sugiere capacitar gerentes en enfoques transdisciplinarios y desarrollar políticas que incentiven la sostenibilidad, aunque está limitado por la escasez de datos empíricos. Futuras investigaciones podrían incluir estudios de caso para validar las propuestas.
Gerencia transdisciplinaria, sostenibilidad, emprendimiento venezolano
Derechos de autor 2025 MSc. Carlos Alexis Márquez Segovia (Autor/a)
Universidad Como Semillero de Innovación Social, Productiva Y Desarrollo De Emprendimientos
El presente estudio documental tuvo como objetivo analizar cómo las universidades fungen como semilleros de innovación social, productiva y desarrollo de emprendimientos, identificando estrategias formativas y mecanismos institucionales clave. Metodológicamente, se adscribió a un paradigma interpretativo con un enfoque cualitativo, empleando la revisión sistemática de literatura y el análisis de contenido documental como técnicas principales. Los resultados revelaron que la universidad actúa como un ecosistema integrado donde la innovación social (Phills et al., 2008), productiva (Mansfield, 1991; Clark, 1998) y el fomento de emprendimientos (Etzkowitz, 2003; Phan et al., 2005) son dimensiones interconectadas. Se identificó la necesidad de una transformación misional y cultural (Hazelkorn, 2015; Audretsch, 2007), el desarrollo de infraestructuras de apoyo y políticas favorables, y un enfoque formativo dual que combine conocimiento técnico con competencias emprendedoras y conocimiento tácito (Lam, 2010). Las conclusiones subrayan que, para ser un semillero efectivo, la universidad debe adoptar una misión expandida, implementar estrategias formativas integrales y establecer mecanismos institucionales coherentes. La innovación social emerge como una dimensión cada vez más crucial. Este rol multifacético es fundamental para que la universidad contribuya significativamente al desarrollo económico y social, requiriendo un compromiso holístico que va más allá de funciones aisladas. Futuras investigaciones podrían enfocarse en estudios de caso empíricos para profundizar en la implementación y el impacto de estas estrategias en contextos específicos.
Universidad, Semillero, Innovación, Social, Productiva, Emprendimientos
Derechos de autor 2025 MSc. Ana Carolina Torreyes , Dr. Juan Carlos Ascanio López (Autor/a)
La Gestión Educativa desde una Mirada Transdisciplinaria: Explorando los Procesos Socioformativos y su Contexto Político
Este estudio tuvo como objetivo general analizar la gestión educativa desde una mirada transdisciplinaria, explorando cómo los procesos socioformativos se desarrollan en el contexto político actual. Se busca comprender cómo este enfoque puede enriquecer la práctica de la gestión educativa, integrando saberes diversos y respondiendo a las complejidades sociales y políticas contemporáneas. La metodología utilizada fue documental bibliográfica, cualitativa, basada en la revisión crítica y sistemática de fuentes académicas, libros, artículos científicos y documentos oficiales. Se aplicó un análisis reflexivo y comparativo que permitió identificar y relacionar las principales perspectivas teóricas sobre gestión educativa, transdisciplinariedad, procesos socioformativos y contexto político. Los resultados muestran que la gestión educativa requiere un enfoque integral y flexible, que contemple la complejidad y diversidad de los contextos actuales. Autores como Morin (2005) y Nicolescu (2002) destacan la necesidad de superar las barreras disciplinarias para articular saberes y prácticas. Por otro lado, Tedesco (2006) y Bernstein (2000) subrayan la importancia de considerar las dimensiones socioformativas y las relaciones de poder que atraviesan la educación. Apple (2013) aporta una visión crítica sobre el impacto de las políticas educativas en la gestión. En la discusión, se resaltó que la gestión educativa transdisciplinaria es una respuesta estratégica para enfrentar desafíos complejos, pero implica retos como la formación de gestores con pensamiento crítico y habilidades para mediar en contextos políticos. Finalmente, las conclusiones enfatizan la urgencia de promover una gestión educativa que sea ética, inclusiva y transformadora, capaz de integrar múltiples saberes y actores para contribuir a una educación justa y relevante.
Gestión Educativa, Mirada Transdisciplinaria, Explorando, Procesos Socioformativos, Contexto Político.
Derechos de autor 2025 MSc. Lismar Yamileth Solano (Autor/a)
Articulación de Saberes Transdisciplinarios de Nuevas Prácticas Pedagógicas para la Transformación Socioeducativa Universitaria
Esta investigación abordó la articulación de saberes transdisciplinarios de nuevas prácticas pedagógicas para la transformación socioeducativa universitaria. El objetivo principal fue analizar la articulación de saberes transdisciplinarios de nuevas prácticas pedagógicas para la transformación socioeducativa universitaria. Para ello, se empleó una metodología cualitativa documental bibliográfica, basada en la revisión crítica de fuentes académicas relevantes sobre transdisciplinariedad, praxis docente, prácticas pedagógicas y transformación socioeducativa. Este enfoque permitió construir un marco teórico sólido y realizar un análisis comparativo de las posturas de autores clave como Nicolescu, Morin, Freire y Dussel. Los hallazgos indicaron un acuerdo sobre la importancia de la transdisciplinariedad para trascender la fragmentación de las disciplinas y fomentar una educación holística. Asimismo, se identifican tensiones relacionadas con las resistencias institucionales y la rigidez de estructuras universitarias tradicionales, que dificultan la implementación efectiva de prácticas pedagógicas transdisciplinarias. En la discusión, se resaltó la necesidad de una praxis docente crítica, ética y reflexiva que articule saberes desde una mirada compleja y comprometida socialmente. Se evidencia que la transformación socioeducativa requiere cambios estructurales, formación docente adecuada y una gestión académica participativa. Finalmente, las conclusiones enfatizan que la articulación transdisciplinaria es una vía prometedora para innovar en la educación universitaria, siempre que exista voluntad institucional y compromiso ético. Se sugiere profundizar en estudios empíricos para validar estas propuestas y avanzar hacia una educación superior más inclusiva, crítica y transformadora.
Articulación, Saberes, Transdisciplinarios, Prácticas, Pedagógicas, Transformación, Socioeducativa, Universitaria
Derechos de autor 2025 MSc. Ledys Annedis Castro Rivas (Autor/a)
Vínculo Entre Emprendimiento Productivo Y Desarrollo Comunitario En Contextos Académicos Universitarios
Esta investigación documental bibliográfica buscó analizar el vínculo entre el emprendimiento productivo y el desarrollo comunitario en contextos académicos universitarios, con el propósito de comprender cómo estos conceptos pueden integrarse para fortalecer la función social de la educación superior. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo-crítico y utilizó una metodología cualitativa basada en la revisión sistemática de fuentes bibliográficas relevantes, con técnicas de análisis conceptual y comparativo. Los resultados mostraron que el emprendimiento productivo no debe limitarse a su dimensión económica, sino que puede convertirse en una herramienta pedagógica que promueva la formación ciudadana y el compromiso social. Por su parte, el desarrollo comunitario emerge como un horizonte ético y político que exige la participación de las comunidades y la corresponsabilidad institucional. A su vez, los contextos académicos universitarios, entendidos como espacios socioculturales complejos, son clave para articular ambos conceptos desde prácticas educativas inclusivas y transformadoras. La discusión revela coincidencias entre autores como Freire, Flecha y Coraggio, en torno a la necesidad de repensar la universidad como un actor comprometido con la justicia social. No obstante, también se identifican desafíos en la implementación real de estos enfoques, especialmente en términos de gestión educativa y políticas institucionales. En conclusión, integrar el emprendimiento productivo con el desarrollo comunitario en la formación universitaria representa una apuesta crítica por una educación más justa, participativa y orientada al bien común.
Emprendimiento productivo, desarrollo comunitario, contextos académicos universitarios
Derechos de autor 2025 MSc. Ana Carolina Torreyes , Dra. Mery Josefina Mirabal Olivero (Autor/a)
Gerencia Estratégica, Responsabilidad Social y Protección de los Derechos Humanos
El presente estudio documental analizó la interrelación entre gerencia estratégica, responsabilidad social y protección de los derechos humanos, con el objetivo de identificar estrategias que permitan fortalecer su impacto y sostenibilidad. Basado en una revisión sistemática de la literatura, el estudio examina enfoques teóricos y casos de éxito donde la planificación estratégica ha sido clave en la defensa de los derechos humanos. Los hallazgos revelaron que la gerencia estratégica puede servir como un mecanismo eficaz para integrar la responsabilidad social dentro de las organizaciones, promoviendo un enfoque basado en valor compartido (Porter y Kramer, 2011) y en la teoría de los stakeholders (Freeman, Harrison y Zyglidopoulos, 2018). Sin embargo, se identifican desafíos como la falta de planificación a largo plazo y la tendencia de algunas organizaciones a utilizar la responsabilidad social con fines meramente reputacionales. Asimismo, el estudio destaca la necesidad de un marco normativo más sólido para garantizar que la protección de los derechos humanos no depende solo de la voluntad de las organizaciones, sino que sea un componente estructural en la toma de decisiones estratégicas. Finalmente, se proponen lineamientos para mejorar la vinculación entre estos tres ámbitos, enfatizando la importancia de adoptar enfoques sostenibles, medir el impacto social de las estrategias empresariales y fortalecer los mecanismos regulatorios. La investigación concluye que la integración efectiva de la gerencia estratégica y la responsabilidad social pueden contribuir significativamente a la construcción de sociedades más equitativas y sostenibles.
Gerencia, Estratégica, Responsabilidad, Social, Protección, Derechos Humanos
Derechos de autor 2025 MSc. Miguel José Lugo Córdoba (Autor/a)
Estrategias de Gerencia Avanzada que Optimicen el Clima Organizacional en el Sector Salud
Este estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias de gerencia avanzada que optimizan el clima organizacional en el sector salud, evaluando cómo estas prácticas influyen en el bienestar del personal y la calidad del servicio brindado a los pacientes. Para ello, se utilizó una metodología documental, basada en la recopilación y análisis de fuentes secundarias, como artículos académicos, libros y estudios previos, que proporcionan una visión teórica sobre el impacto de las estrategias gerenciales en el entorno laboral del sector salud. Los resultados del análisis indicaron que las estrategias de liderazgo transformacional, la toma de decisiones participativa y la flexibilidad organizacional son fundamentales para mejorar el clima organizacional. Estas prácticas fomentan la colaboración, reducen el estrés laboral y mejoran la satisfacción del personal, lo que se refleja en una mayor calidad en los servicios prestados. En la discusión, se subrayó que, aunque las estrategias participativas y transformacionales son muy efectivas, la toma de decisiones centralizada puede ser necesaria en situaciones de emergencia. Además, se resaltó la importancia de las estructuras flexibles en el sector salud, dado que permiten una mejor adaptación a los cambios y desafíos del entorno. Finalmente, las conclusiones sugieren que, para maximizar los beneficios de las estrategias de gerencia avanzada, es esencial adaptar las prácticas a las necesidades específicas de cada institución. Se recomienda invertir en la formación de líderes transformacionales, fomentar la participación en la toma de decisiones y adoptar estructuras organizacionales flexibles para crear un ambiente laboral saludable y eficiente en el sector salud.
Estrategias, Gerencia Avanzada, Clima, Organizacional, Salud
Derechos de autor 2025 MSc. Mauricio Rodolfo Pérez Pérez (Autor/a)
Modelo de Aprendizaje Aplicado Mediante la Integración de Tecnologías Digitales en la Formación de Licenciados en Ciencias de la Educación
La formación de licenciados en Ciencias de la Educación requiere enfoques que respondan a las demandas actuales. Este estudio explora cómo optimizar el modelo de aprendizaje aplicado mediante tecnologías digitales, específicamente simuladores virtuales, para enriquecer la preparación docente. El marco teórico define el modelo como un enfoque práctico y reflexivo que conecta teoría y práctica, aunque limitado por recursos físicos y exposición a escenarios diversos. Las tecnologías educativas, como la inteligencia artificial y los entornos virtuales, ofrecen soluciones al personalizar el aprendizaje y simular contextos variados. La metodología empleada fue documental-bibliográfica, basada en la revisión de artículos, libros y fuentes académicas seleccionadas por su pertinencia y actualidad, siguiendo un proceso de búsqueda, análisis crítico y síntesis. El análisis comparó el modelo tradicional, que fomenta la interacción directa pero depende de infraestructura, con los simuladores virtuales, que aportan flexibilidad y diversidad, permitiendo probar estrategias didácticas y recibir retroalimentación sin restricciones logísticas. Sin embargo, se subrayó la necesidad de preservar la interacción humana. Las conclusiones destacan que combinar la esencia reflexiva del modelo con las capacidades tecnológicas crea un enfoque optimizado, dinámico y alineado al siglo XXI, donde competencias digitales y adaptabilidad son clave. Este proceso no solo supera las limitaciones prácticas, sino que potencia la formación docente para entornos complejos, siempre que se diseña equilibradamente. Así, la integración tecnológica se presenta como un avance imprescindible para una educación superior innovadora y relevante
Aprendizaje. Aplicado, Integración, Tecnologías Digitales, Formación, Licenciados, Ciencias, Educación.
Derechos de autor 2025 Dra. Berkis Yolanda Beroez Cedeño (Autor/a)
Fronteras Disciplinares, un Horizonte Teórico para el Aprendizaje Significativo a través de la Didáctica Transdisciplinaria
Esta investigación documental bibliográfica se propuso explorar las fronteras disciplinares, un horizonte teórico para el aprendizaje significativo a través de la didáctica transdisciplinaria. La metodología se basó en una revisión sistemática y análisis cualitativo de la literatura especializada, incluyendo obras de autores clave en pedagogía, psicología del aprendizaje y sociología de la educación. Se emplearon fichas bibliográficas y matrices de análisis para organizar e interpretar la información. Los resultados del estudio revelaron un consenso teórico significativo sobre la necesidad de superar las fronteras disciplinares tradicionales para promover una comprensión más holística y relevante del conocimiento. Autores como Ausubel, Piaget, Bruner y Gardner, junto con las reflexiones de Morin y Wallerstein, respaldan la idea de que la integración del saber facilita la conexión con los conocimientos previos, la construcción activa del aprendizaje y la atención a la diversidad de los estudiantes. La sociología de Bernstein aportó herramientas para analizar la organización curricular en relación con la integración disciplinar. La discusión destacó el potencial de la didáctica transdisciplinaria para enriquecer el aprendizaje significativo al ofrecer múltiples puntos de anclaje, fomentar la exploración activa y atender a diferentes estilos de aprendizaje. Se señalaron implicaciones para la práctica educativa, como la necesidad de repensar el currículo y la formación docente. En conclusión, el estudio reafirma que la didáctica transdisciplinaria representa un enfoque prometedor para transformar el aprendizaje en la educación básica, cultivando una comprensión más profunda y conectada del mundo en los estudiantes. Se sugiere la necesidad de futuras investigaciones empíricas para explorar su implementación práctica.
Fronteras Disciplinares, Horizonte Teórico, Aprendizaje Significativo, Didáctica Transdisciplinaria, Educación Básica.
Derechos de autor 2025 MSc. Marilys Margarita Malpica de Rodríguez (Autor/a)
Tecnología y Humanización, Dualidades del Liderazgo Gerencial en Empresas Inteligentes
Este estudio tuvo como objetivo analizar críticamente cómo el liderazgo gerencial en organizaciones inteligentes equilibra la implementación tecnológica (IA, big data) con prácticas humanizadoras (empatía, ética). La metodología se abordó bajo un paradigma interpretativo-crítico, se realizó una investigación documental exploratoria-descriptiva con enfoque cualitativo. Se triangularon fuentes primarias (artículos científicos, libros seminales de autores como Senge, Floridi y Hamel) y secundarias (casos de Google, Siemens y Microsoft). El análisis combinó técnicas temáticas y de discurso crítico, contrastando teorías con ejemplos empíricos. En referencia a los resultados, el estudio identificó que las empresas inteligentes exitosas (ej.: Siemens con microequipos autónomos, Microsoft con auditorías éticas de algoritmos) logran integrar tecnología y humanización mediante líderes que actúan como mediadores. Se evidenció que herramientas como IA o IoT potencian la innovación cuando se complementan con espacios deliberativos y aprendizaje colectivo. Sin embargo, persisten tensiones, como la vigilancia digital vs. autonomía, y brechas en métricas de humanización. En cuanto a la discusión: Las contradicciones entre optimismo tecnológico (Hamel) y escepticismo ético (Floridi) reflejan un campo en evolución. La tecnología no sustituye lo humano, pero exige diseños sistémicos que prioricen transparencia y adaptabilidad. Casos como Spotify muestran que la complejidad se gestiona con modelos híbridos, aunque su replicabilidad varía según contextos culturales y estructurales. La autora concluyó que: El liderazgo gerencial contemporáneo debe trascender dicotomías, operando como puente entre datos y valores. La tecnología humaniza solo si está subordinada a visiones éticas que valoren el crecimiento colectivo sobre la eficiencia aislada.
Derechos de autor 2025 MSc. María Fernanda Delgado Castejón (Autor/a)
Liderazgo en la Era Digital: Una Perspectiva de Gerencia Emergente Ante la Incertidumbre Empresarial
La investigación documental bibliográfica titulada "Liderazgo en la Era Digital: Una Perspectiva de Gerencia Emergente ante la Incertidumbre Empresarial" explora cómo el liderazgo, desde una gerencia emergente, puede aprovechar la transformación digital para gestionar entornos inciertos. Se centra en tres constructos: liderazgo en la era digital, gerencia emergente e incertidumbre empresarial, integrando perspectivas de Mintzberg, Brynjolfsson y McAfee, y Taleb. La metodología empleó un análisis documental bibliográfico. Los resultados muestran que Mintzberg (2009) aboga por un liderazgo flexible que combina análisis e intuición, ideal para entornos digitales volátiles. Brynjolfsson y McAfee (2014) destacan la redefinición de modelos de negocio mediante la digitalización, mientras que Taleb (2007) propone la antifragilidad para prosperar en la incertidumbre. Las comparaciones revelan que el liderazgo digital requiere agilidad personal, transformación organizacional y resiliencia estructural. La discusión subraya que la gerencia emergente es clave para liderar transformaciones digitales, pero enfrenta desafíos en contextos de recursos limitados. Se sugieren formación en competencias digitales y políticas que promuevan la agilidad. Las conclusiones plantean que el liderazgo híbrido, combinando flexibilidad, estrategia y antifragilidad, transforma la incertidumbre en oportunidades. El estudio constituye un marco teórico que guía a los líderes en la era digital, promoviendo resiliencia e innovación.
Liderazgo digital, gerencia emergente, incertidumbre empresarial
Derechos de autor 2025 MSc. Leonel Jesús Vargas Duarte (Autor/a)
Conocimientos Situados y Ciencia Formal: hacia un Aprendizaje Transformador de la Química en la Educación Universitaria
Este estudio documental exploró la relación entre los conocimientos situados y la ciencia formal en el aprendizaje transformador de la química universitaria. El objetivo fue analizar la literatura sobre la integración de ambos para identificar estrategias pedagógicas transformadoras. La metodología se basó en la búsqueda, selección y análisis de fuentes académicas relevantes, identificando conceptos clave, argumentos y propuestas pedagógicas de diversos autores. Los resultados revelaron una convergencia en la importancia de los conocimientos situados como punto de partida para el aprendizaje significativo, así como la necesidad de articularlos con la ciencia formal mediante la contextualización, la indagación y la reflexión crítica. La discusión destacó cómo autores como Lave y Wenger, Brown et al., Driver et al., y Mezirow enfatizan la construcción activa del conocimiento, la relevancia del contexto y la reestructuración de significados. Se reconocieron estrategias educativas fundamentales y se destacaron implicaciones para la práctica docente. Las conclusiones generales subrayaron la importancia de valorar los saberes situados, integrarlos con la ciencia formal y promover la reflexión crítica para alcanzar un aprendizaje transformador en química, que habilite a los estudiantes a construir una comprensión profunda y aplicable de la materia.
Conocimientos, situados, ciencia, formal, aprendizaje, transformador Química, Educación Universitaria
Derechos de autor 2025 Ing. Indira Yasmari Aranguren (Autor/a)
Habilidades Directivas y Sostenibilidad Empresarial, estrategias para el Fortalecimiento del Emprendimiento Innovador
Este estudio buscó examinar las competencias de liderazgo requeridas para fomentar iniciativas innovadoras con un enfoque en la sostenibilidad empresarial, desde la óptica de la gestión educativa. Por lo que su objetivo fue: analizar las habilidades directivas y sostenibilidad empresarial, estrategias para el fortalecimiento del emprendimiento innovador. Se aplicó una metodología cualitativa de tipo documental y bibliográfica, fundamentada en la revisión crítica de autores como Drucker, Mintzberg, Elkington, Kuratko, Ries y Arzeni, entre otros. Los hallazgos indican un acuerdo sobre la necesidad de incorporar habilidades de gestión, liderazgo estratégico, manejo del cambio, toma de decisiones éticas, junto a principios de responsabilidad social y ambiental. Asimismo, se reconocen tendencias hacia metodologías activas, aprendizaje fundamentado en proyectos reales y modelos experimentales como el Lean Startup. El debate muestra que, a pesar de contar con una firme base teórica, aún hay falencias en la implementación educativa, principalmente en la capacitación docente y la conexión institucional con ecosistemas emprendedores locales. Las conclusiones sugieren que es necesario reformar los sistemas educativos para desarrollar líderes capaces de dirigir proyectos viables, innovadores y sostenibles, fomentando currículos integrales, metodologías creativas y políticas educativas que respondan a los desafíos globales del siglo XXI.
Habilidades directivas, sostenibilidad empresarial, emprendimiento innovador.
Derechos de autor 2025 MSc. Karina Clarismar Rengifo Herradez (Autor/a)
Gerencia Socioformativa y Seguridad Ciudadana en Contextos de Incertidumbre
Este estudio tuvo como objetivo general analizar la gerencia socioformativa y la seguridad ciudadana en contextos de incertidumbre, argumentando que los principios socioformativos ofrecen estrategias para mejorar la seguridad en entornos complejos. Desde el punto de vista metodológico se empleó un enfoque cualitativo y documental con diseño descriptivo-analítico, utilizando hermenéutica crítica para interpretar documentos académicos, institucionales y periodísticos (2010-2024), enfocados en América Latina. Se utilizó Atlas.ti para la codificación temática, siguiendo etapas de planificación, triangulación, análisis temático y validación. Los hallazgos indican que Tobón (2019) resalta la gestión socioformativa como un modelo colaborativo-ético que promueve la resiliencia en la comunidad. Rico (2020) defiende políticas de gobernanza democrática y prevención situacional, mientras que Bauman (2002) examina la incertidumbre de la modernidad líquida, sugiriendo redes sociales empáticas. Los autores coinciden en la relevancia de la participación ciudadana, aunque difieren en sus enfoques: Tobón y Rico son pragmáticos, Bauman es filosófico. En relación con la discusión, se puede afirmar que la socioformación y la gobernanza democrática se apoyan mutuamente, pero necesitan adaptarse a contextos con desigualdad o falta de confianza institucional, de modo que Bauman destaca la fragmentación social, demandando estrategias que fomenten la cohesión. La duda representa una chance para innovar en la administración pública de manera creativa y justa. El autor llegó a la conclusión de que la gerencia socioformativa refuerza la seguridad ciudadana al fomentar la colaboración y un liderazgo ético, aunque su aplicación necesita superar dificultades prácticas. La combinación de socioformación, gobernanza democrática y redes comunitarias proporciona un enfoque multidimensional para enfrentar la inseguridad en situaciones inciertas, revolucionando la gestión pública con resiliencia y responsabilidad social.
Gerencia, Socioformativa, Seguridad, Ciudadana, Incertidumbre
Derechos de autor 2025 MSc. Fermín Alexander Tortoza Aponte (Autor/a)
Conexiones Empáticas en la Gestión Educativa: Un Enfoque Transdisciplinario para el Aprendizaje Dialógico
El estudio conexiones empáticas en la gestión educativa: un enfoque transdisciplinario para el aprendizaje dialógico analiza cómo la gestión educativa, la comunicación empática y el aprendizaje dialógico, integrados desde un enfoque transdisciplinario, pueden transformar los procesos educativos. Objetivo: Explorar las conexiones empáticas en la gestión educativa: un enfoque transdisciplinario para el aprendizaje Dialógico. Metodología: Se empleó un diseño documental bibliográfico cualitativo, exploratorio-descriptivo, revisando fuentes primarias y secundarias (2000-2025) de bases como Scopus y Google Scholar. Se seleccionaron 30 fuentes con criterios de inclusión (relevancia, rigor académico) y exclusión (publicaciones no educativas). Las técnicas incluyen búsqueda sistemática, fichaje bibliográfico y análisis de contenido cualitativo, organizando la información en matrices y mapas conceptuales. Resultados: Los hallazgos destacaron que la gestión educativa participativa (Imbernón, 2010; Fullan, 2002), la comunicación empática (Rogers, 1975), el aprendizaje dialógico (Flecha, 2000; Freire, 1970) y la transdisciplinariedad (Nicolescu, 1997; Morin, 1999) se interconectan para fomentar entornos educativos inclusivos. Sin embargo, falta investigación aplicada sobre su implementación práctica. Discusión: La integración de estos constructos sugiere un modelo educativo centrado en el diálogo y la empatía, pero enfrenta desafíos como la falta de estrategias prácticas y la predominancia de perspectivas occidentales. La transdisciplinariedad ofrece un marco integrador, pero requiere adaptación a contextos diversos. Conclusiones: El estudio plantea un marco teórico para transformar la educación mediante la empatía y el diálogo, instalando a futuras investigaciones empíricas para implementar estas ideas en contextos reales, promoviendo una educación más humana e inclusiva.
Gestión educativa, comunicación empática, aprendizaje dialógico, transdisciplinariedad, transformación educativa
Derechos de autor 2025 Esp. Lisbeth Angelica Márquez Rodríguez (Autor/a)
Ecoproducción Familiar Como Núcleo de Resiliencia Económica y Social
El objetivo de este estudio fue analizar la ecoproducción familiar como un núcleo de resiliencia económica y social, destacando su capacidad para promover la autonomía económica, fortalecer la cohesión social y fomentar la sostenibilidad ambiental en comunidades rurales y urbanas. Se utilizó un enfoque cualitativo con un paradigma documental y bibliográfico, basado en la revisión de fuentes secundarias, como libros, artículos académicos y estudios previos sobre la ecoproducción familiar y sus implicaciones en la resiliencia. El método de investigación fue documental, y los datos se recolectaron mediante fichas bibliográficas y plantillas de análisis de contenido, permitiendo la clasificación y organización de la información. El análisis se realizó mediante la técnica de análisis de contenido. El análisis reveló que la ecoproducción familiar fortalece la resiliencia económica al permitir que las familias sean autosuficientes, reduciendo su dependencia de los mercados externos. Además, la resiliencia social se ve impulsada por la cooperación y las redes de apoyo dentro de las comunidades. En cuanto a la sostenibilidad ambiental, se encontró que la ecoproducción contribuye significativamente a la conservación de los recursos naturales mediante prácticas agrícolas sostenibles. La ecoproducción familiar, al integrar aspectos económicos, sociales y ambientales, ofrece una solución integral para la resiliencia comunitaria. La capacidad de adaptación económica y la cooperación social son esenciales para enfrentar los desafíos globales, mientras que la sostenibilidad ambiental asegura la viabilidad a largo plazo de este modelo. El autor concluyó que, la ecoproducción familiar es clave para fortalecer la resiliencia económica, social y ambiental. Se recomienda promover políticas públicas que faciliten el acceso a recursos educativos y tecnológicos, y fomentar la cooperación entre comunidades para mejorar la eficacia del modelo.
Ecoproducción, familiar, resiliencia, económica, social
Derechos de autor 2025 Dr. Miguel Antonio Borjas Barrios (Autor/a)
Diálogos entre Transcomplejidad y Axiología: Perspectivas Teóricas para la Comprensión de la Praxis Gerencial Pública en Venezuela
El presente estudio tuvo como objetivo general comprender la compleja praxis gerencial en las instituciones públicas venezolanas a través de un diálogo teórico entre el paradigma de la transcomplejidad y la dimensión axiológica. La investigación, de naturaleza documental-bibliográfica, se enmarcó en un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo. Se empleó el análisis de contenido hermenéutico para articular críticamente los aportes de autores clave del pensamiento transcomplejo (Villegas, Balza, Schavino), de la sociología y la ética, construyendo una nueva síntesis teórica. Los resultados demuestran que la transcomplejidad ofrece una cartografía precisa para la incertidumbre del entorno, mientras que la axiología se erige como la brújula indispensable ante el debilitamiento de las estructuras formales. El hallazgo central que emerge de este diálogo es la figura del gerente público como un “bricoleur” ético: un artesano que teje soluciones viables con recursos fragmentarios, guiado por una profunda brújula moral interna. La discusión reinterpreta esta praxis no como un fracaso sistémico, sino como un acto de resistencia creativa y ética. Se concluye que el principal aporte del estudio es una lente teórica que dignifica la gestión en crisis, desplazando el foco de la eficiencia tradicional hacia la resiliencia, la legitimidad y el juicio prudencial. Este trabajo abre vías para futuras investigaciones empíricas que exploren estas dinámicas en el terreno, dando voz a sus protagonistas.
Derechos de autor 2025 MSc. José Gregorio Soto (Autor/a)
Descentralización y Revolución Financiera, la Emergencia de los Criptoactivos Como Respuesta a la Hiperinflación en Venezuela
Este estudio titulado "Descentralización y Revolución Financiera, la Emergencia de los Criptoactivos como Respuesta a la Hiperinflación en Venezuela" tuvo como objetivo analizar el impacto de los criptoactivos descentralizados, particularmente las criptomonedas, en la economía venezolana, específicamente en el contexto de la hiperinflación y la crisis financiera. La metodología empleada fue documental bibliográfico, en la que se recopilaron, analizaron y compararon diversas fuentes académicas, informes y estudios previos sobre la situación económica de Venezuela y el papel de estos Los resultados del estudio muestran que estas criptomonedas, al ser descentralizadas, han brindado a los venezolanos una alternativa frente a la devaluación del bolívar, permitiendo la protección de sus ahorros y una mayor autonomía económica. Sin embargo, la volatilidad de estos activos y la falta de regulación representan riesgos significativos para su adopción masiva. Además, han facilitado la inclusión financiera de sectores previamente excluidos del sistema bancario tradicional, aunque este fenómeno ha aumentado la informalidad económica. En la discusión, se destaca que han funcionado como herramientas de resistencia económica, pero no resuelven los problemas estructurales de la economía venezolana. La falta de políticas públicas y la ausencia de un marco regulatorio adecuado son barreras importantes para su integración a largo plazo. En las conclusiones, se argumenta que, aunque ofrecen una solución temporal frente a la hiperinflación, su sostenibilidad depende de una mayor educación financiera, un marco regulatorio claro y políticas públicas que fortalezcan la economía real de Venezuela.
Descentralización, revolución financiera, emergencia, criptoactivos, hiperinflación, Venezuela
Derechos de autor 2025 Esp. Néstor Euclides Rojas (Autor/a)