La revista científica CIENCIAEDUC es una publicación virtual semestral que difunde conocimiento educativo para enriquecer la investigación en Ciencias de la Educación. Aborda tres líneas de investigación: Currículo, Formación e Innovación Pedagógica; Educación Ambiental; y Desarrollo Humano Integral. Está dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y público interesado en el área educativa.
Visión Gerencial del Profesional de Salud sobre la Atención a la Gestante en la Consulta Prenatal: Una Percepción desde los Actores en el Ambulatorio Urbano Tipo I “Nueva Taborda” Puerto Cabello Estado Carabobo
La presente investigación se realizó en la consulta prenatal del Ambulatorio Urbano Tipo I “Nueva Taborda” donde se evidenciaron factores socioculturales, de infraestructura y recurso humano, que constituyen dificultades para una atención de salud adecuada. Con el propósito de develar la visión gerencial del profesional de salud sobre la atención a la gestante, se concibió este estudio dentro del paradigma postpositivista e interpretativo, con método cualitativo, fenomenológico hermenéutico, en el cual se abordaron las teorías: gerencia según Terry, teoría del cuidado de Kristen Swanson y teoría de la percepción según la Gestalt. Asimismo, se eligieron tres (3) profesionales de salud como informantes clave a quienes se realizó una entrevista semiestructurada. Se procedió a categorizar la información obtenida a partir de la misma, integrándose los hallazgos mediante la interpretación y comprensión. Se analizó la información a partir de la estructuración, contrastación y triangulación, extrayendo como reflexión que la atención de salud de la gestante está mediada por la educación, siendo éste un proceso en el cual se adquieren conocimientos que facilitan la integración de habilidades y hábitos. El control prenatal es la consulta de la gestante que contribuye a disminuir la morbimortalidad materno infantil. Los procesos administrativos y el conocimiento de los programas del proyecto madre, revisten gran importancia en el control prenatal, siendo clave en la gestión de los recursos necesarios para la calidad de vida de las gestantes.
atención, visión gerencial, profesional de salud, consulta prenatal, atención en salud, calidad de atención.
Derechos de autor 2026 Médico Anyul Romero (Autor/a)
Turismo Agroecológico y Neurorecreación: Una Estrategia para la Plenitud Terapéutica y Espiritual del Visitante en Entornos Rurales
La presente investigación tuvo como propósito general esbozar un Modelo de Neurorecreación en el contexto del Turismo Agroecológico para potenciar el bienestar terapéutico y espiritual en visitantes de entornos rurales, respondiendo a la necesidad de un turismo consciente y significativo. La metodología empleada fue de naturaleza cualitativa, bajo el enfoque fenomenológico-hermenéutico, utilizando un diseño descriptivo de campo. La recolección de información se basó en entrevistas en profundidad y grupos focales a 44 estudiantes informantes clave, con un procesamiento riguroso estructurado en tres fases de codificación (Abierta, Axial y Selectiva). Los hallazgos confirmaron la existencia de un entramado dinámico donde la recreación se vincula con la neurociencia, identificando categorías clave como la integración sensorial, la ludicaterapia para la resiliencia, el aprendizaje vivencial y la revalorización del patrimonio biocultural. Esto demuestra que la inmersión en la naturaleza, cuando es planificada intencionalmente, activa mecanismos neuronales que generan calma y autoconocimiento. Como conclusión principal, se establece que el modelo representa un salto cualitativo que transforma el esparcimiento pasivo en un proceso terapéutico de sanación y crecimiento personal. Este enfoque fortalece la conexión espiritual con el entorno y promueve la regeneración ecosocial. Por lo tanto, se recomienda la aplicación y validación de este modelo teórico-metodológico de doble espiral como una estrategia de vanguardia para impulsar la sostenibilidad económica y social de las comunidades rurales, al mismo tiempo que se atiende la creciente demanda global de salud mental y bienestar integral.
Bienestar Integral, Neurorecreación, Neurociencia, ODS N° 3, Turismo Agroecológico.
Lic Alfonso José Fernández Lic Alfonso José Fernández
Derechos de autor 2026 Lic Alfonso José Fernández, Postdoctor Nauddy Omar Lares Jiménez (Autor/a)
Apropiación Dialógica del Patrimonio Histórico Apureño para la Formación del Docente Universitario
El patrimonio histórico del estado Apure constituye un acervo de memoria, oralidad y lucha que rara vez ingresa, de manera reflexiva, en la formación del docente universitario. La presente investigación parte de esa ausencia para preguntarse cómo la apropiación dialógica de dicho patrimonio puede nutrir la preparación profesional del profesorado. El propósito del estudio consistió en interpretar, desde una mirada hermenéutica, las relaciones entre la apropiación dialógica, el patrimonio histórico apureño y la formación docente, con miras a fundamentar una pedagogía sensible al territorio. Metodológicamente, el trabajo se inscribe en el paradigma interpretativo y adopta un diseño documental de orientación hermenéutica, sustentado en el círculo de comprensión gadameriano y en el análisis reflexivo de fuentes teóricas y patrimoniales. Se seleccionaron autores reconocidos en los campos de la dialógica, la memoria colectiva, el patrimonio cultural y la pedagogía crítica, cuyos planteamientos fueron sometidos a una lectura comparativa. Entre los principales hallazgos destaca que el patrimonio apureño —monumentos de la independencia, cantos de trabajo de llano, oralidad y saberes indígenas— opera como un texto vivo susceptible de ser leído dialógicamente, y que su incorporación formativa exige superar el enfoque conservacionista para asumir una apropiación crítica y situada. La conclusión principal sostiene que la formación del docente universitario se enriquece cuando el patrimonio deja de ser objeto de contemplación y se convierte en interlocutor; de esta forma, el profesorado se reconoce como mediador de la memoria y como intelectual comprometido con su contexto.
Apropiación dialógica; patrimonio histórico; formación docente; memoria colectiva; interculturalidad.
Derechos de autor 2026 Dra. Francis Josefina, Villamediana Aparicio (Autor/a)
Importancia de la Tecnología de Información y Comunicación en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel Universitario
Las TIC en la educación favorecen el acceso a la información actualizada y fidedigna, en este sentido se ejecutó la presente investigación con el objetivo de Analizar la importancia de la Tecnología de Información y Comunicación en la cotidianidad de la enseñanza aprendizaje a nivel universitario. Metodológicamente, fue una investigación con Diseño Bibliográfico, Tipo Documental, la Técnica de Recolección de Datos utilizada fue la Ficha de registro documental, realizándose un Análisis Documental. En los Resultados se presenta que la Tecnología de Información y Comunicación, ha ido evolucionando paulatinamente y en la actualidad posee un papel preponderante en la educación. En la Discusión se expone que la incorporación de la Tecnología de Información y Comunicación en la Cotidianidad de la Enseñanza Aprendizaje a Nivel Universitario, tiene repercusiones tanto para la práctica docente como para los procesos de aprendizaje. Las tecnologías de la información han aportado grandes beneficios en el mundo educativo, adaptando nuevas formas de crear el conocimiento generando cambios en el empleo de tecnologías obsoletas y desfasadas de la realidad actual. Asimismo, se destaca que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), han revolucionado la forma de comunicación, de trabajo, aprendizaje, e interrelación entre las personas, tejiendo una red compleja que conecta a individuos, comunidades, naciones 4006.enteras y al planeta.
Tecnología, Información, Comunicación, Cotidianidad, Contexto Universitario.
Derechos de autor 2026 MSc. Xiomara Tellería (Autor/a)
Dimensión Educativa sobre las Medidas no Privativas de Libertad en la Justicia Penal Juvenil Venezolana: desde los Derechos Humanos y las Garantías Constitucionales
La aplicación de medidas no privativas de libertad a adolescentes en conflicto con la ley penal constituye un terreno donde se cruzan el derecho, la pedagogía y los derechos humanos. En Venezuela, el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente, regulado por la Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes, otorga a estas medidas un carácter eminentemente formativo; sin embargo, su dimensión educativa suele quedar opacada por las urgencias del control social. El presente estudio se propuso interpretar el sentido educativo de tales medidas a la luz del marco de derechos humanos y de las garantías constitucionales venezolanas. La investigación se inscribió en el paradigma interpretativo y adoptó un diseño documental de carácter hermenéutico, mediante el cual se analizaron normas, doctrina especializada y estudios previos sobre justicia juvenil. El análisis reveló que las medidas no privativas de libertad encierran un proyecto pedagógico que trasciende la mera sanción, pues se orientan a la reinserción social y al reconocimiento del adolescente como sujeto de derechos; no obstante, persiste una brecha entre el diseño normativo y las condiciones reales de ejecución de los programas socioeducativos. Se concluye que la efectividad de estas medidas depende de asumir su naturaleza educativa como eje rector, de fortalecer el acompañamiento socioeducativo y de garantizar el debido proceso. De esta forma, la pedagogía se convierte en condición de posibilidad de una justicia juvenil verdaderamente restaurativa.
Medidas no privativas de libertad; justicia penal juvenil; dimensión educativa; derechos humanos; garantías constitucionales.
Derechos de autor 2026 MSc. Lila del Valle Ruíz Fuentes (Autor/a)
Hermenéutica de la Resiliencia Organizacional Pública: Clima, Desempeño y la Gestión de la Incertidumbre en Contextos de Crisis Crónica
Este artículo aborda la relación entre clima organizacional y desempeño laboral en la administración pública desde una perspectiva crítica y contextualizada. El problema central radica en la aplicación acrítica de modelos gerenciales privados a entornos públicos caracterizados por la crisis crónica, la incertidumbre estructural y valores fundacionales distintos a la eficiencia mercantil. El propósito fue interpretar, mediante un enfoque hermenéutico-bibliográfico, analizar el sentido de la resiliencia organizacional pública en este escenario, planteando categorías que superen la dicotomía simplista entre clima positivo y alto desempeño. La metodología se sustentó en el paradigma interpretativo, realizando un análisis documental profundo de literatura académica, normativa y crítica sobre gestión pública, psicología organizacional y filosofía social. Los resultados evidenciaron que, en contextos de crisis crónica, la relación clima-desempeño se reconfigura de manera paradojal: condiciones de clima percibidas como adversas (precariedad, temor) pueden cohabitar con formas de desempeño resiliente y adaptativo, mientras que climas formalmente "óptimos" pueden encubrir inercias burocráticas. Se concluyó que la resiliencia pública no es un atributo técnico-gerencial, sino un fenómeno socio-político cargado de valores, donde el desempeño debe evaluarse bajo criterios de legitimidad democrática y justicia social, no solo de productividad. Esto implica repensar la formación gerencial y los sistemas de evaluación en el sector estatal.
Hermenéutica; Resiliencia Organizacional; Clima Laboral; Desempeño Público; Crisis Crónica; Administración Pública.
Derechos de autor 2026 MSc. Williams Waldino Bello Bejas (Autor/a)
Maternidad Penalizada: La Discriminación Velada Hacia Mujeres Embarazadas y Madres como Violencia Simbólica Institucionalizada
El presente artículo examinó la discriminación laboral que enfrentan las mujeres embarazadas y las madres trabajadoras desde la perspectiva teórica de la violencia simbólica propuesta por Pierre Bourdieu. A través de una metodología documental, se analizaron las manifestaciones sutiles de exclusión que operan en los entornos laborales contemporáneos, las cuales perpetúan desigualdades estructurales bajo una apariencia de normalidad institucional. Los hallazgos revelaron que la penalización de la maternidad constituye un mecanismo de dominación naturalizado que afecta tanto las trayectorias profesionales como el bienestar psicosocial de las trabajadoras. Asimismo, se evidenció una brecha salarial significativa entre madres y no madres que alcanza hasta el 28% en algunos contextos. Las conclusiones apuntaron hacia la necesidad de políticas organizacionales que desarticulen estas formas de violencia encubierta, promoviendo entornos laborales verdaderamente equitativos.
Violencia simbólica, maternidad penalizada, discriminación laboral, brecha salarial, género.
Derechos de autor 2026 Abg. Joshanny Elizabeth López Díaz (Autor/a)
Identidad Profesional Docente y Criterios de Selección en la Educación Universitaria: desde un Enfoque de Competencias Situadas y el Contexto Sociocultural del Llano Venezolano
El presente artículo analizó la relación entre la identidad profesional docente y los criterios de selección vigentes en las instituciones de educación universitaria venezolanas, con énfasis en el contexto sociocultural de la región llanera. Desde el enfoque epistemológico de las competencias situadas, se cuestiona la pertinencia de los modelos clásicos de evaluación docente, que tienden a ignorar el territorio como variable constitutiva del perfil profesional. La investigación adoptó un paradigma cualitativo de tipo hermenéutico-interpretativo, utilizando como técnicas la entrevista en profundidad y el análisis documental. Los resultados revelaron que existe una profunda brecha entre la identidad profesional construida por los docentes en ejercicio y los criterios formales de selección institucional, los cuales responden a lógicas estandarizadas ajenas a la realidad socioeducativa del llano venezolano. Se concluyó que es necesario reformular los procesos de selección docente integrando dimensiones territoriales, interculturales y axiológicas, como condición para mejorar la calidad educativa en contextos rurales y periurbanos.
Identidad profesional, competencias situadas, selección docente, educación superior, llano venezolano.
Derechos de autor 2026 MSc. Adriana Josefina Monagas Ostos (Autor/a)
Vínculos Educativos y Capital Comunitario: Una Experiencia de Cogestión Entre Familias y Entornos Productivos Locales
El debilitamiento de los lazos entre las instituciones educativas y las comunidades productivas locales constituye uno de los desafíos más persistentes en los sistemas educativos latinoamericanos contemporáneos. Ante esta realidad, el presente artículo tuvo como propósito analizar, desde una perspectiva documental hermenéutica, la relación entre los vínculos educativos, el capital comunitario y las prácticas de cogestión que emergen cuando las familias participan activamente en los entornos productivos de sus territorios. La metodología empleada fue de corte documental con enfoque hermenéutico-interpretativo, a partir del cual se revisaron y analizaron textos académicos, investigaciones empíricas y propuestas teóricas provenientes de autores reconocidos en educación comunitaria, capital social y desarrollo local. Los principales resultados evidencian que la participación de las familias en espacios de cogestión escolar y productiva fortalece el tejido social, amplía las capacidades comunitarias y genera procesos de aprendizaje situado que trascienden los límites formales de la escuela. Asimismo, se identificó que el capital comunitario actúa como recurso relacional que potencia la productividad local cuando es movilizado desde lógicas educativas colaborativas. Se concluye que la cogestión entre familias y entornos productivos no es simplemente una estrategia de participación, sino una forma de reconfigurar el sentido de la educación como práctica territorial y comunitaria.
Vínculos educativos, capital comunitario, cogestión, familias, productividad local.
Derechos de autor 2026 Esp. Carmen Yscelia Escorche (Autor/a)
Ser Docente desde la Horizontalidad: Tensiones, Desafíos y Posibilidades en la Universidad Contemporánea
El presente artículo de revisión documental tiene como propósito analizar la horizontalidad en la praxis docente universitaria, explorando las tensiones que emergen al intentar instaurar relaciones pedagógicas simétricas en estructuras institucionales históricamente verticales. A partir de una revisión sistemática de fuentes teóricas provenientes de la pedagogía crítica, la filosofía de la educación y los estudios sobre docencia universitaria se argumenta que la horizontalidad no constituye un simple método de enseñanza, sino una postura ético-política que reconfigura los modos de ser, saber y relacionarse en el aula. Los hallazgos apuntan a que la horizontalidad docente enfrenta tensiones estructurales vinculadas al poder institucional, la evaluación estandarizada y la cultura del experto; sin embargo, también abre posibilidades genuinas de transformación subjetiva y colectiva cuando se asume como praxis consciente y reflexiva. Se concluye que ser docente desde la horizontalidad implica un proceso permanente de autotransformación que atraviesa lo cognitivo, lo afectivo y lo político.
Horizontalidad, praxis docente, educación universitaria, pedagogía crítica, corresponsabilidad, vínculo pedagógico.
Derechos de autor 2026 MSc. Julio César Vera Velázquez (Autor/a)
El Dilema del Algoritmo Rector: Gobernanza Universitaria y la Paradoja de la Automatización en la Toma de Decisiones Estratégicas
El presente artículo de revisión documental aborda la tensión emergente entre la incorporación de sistemas de inteligencia artificial en la gestión universitaria y los principios tradicionales de gobernanza colegiada que han caracterizado históricamente a las instituciones de educación superior. El problema de investigación se formula a partir de la siguiente interrogante: ¿cómo conciliar la eficiencia predictiva de los algoritmos con la necesidad de deliberación democrática y transparencia en la toma de decisiones estratégicas universitarias, particularmente en el contexto venezolano? El objetivo del estudio consiste en analizar críticamente las implicaciones de la automatización algorítmica en los procesos de gobierno universitario, identificando las paradojas, riesgos y oportunidades que emergen de esta convergencia. Metodológicamente, se adopta un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, desarrollando una investigación de tipo documental que emplea el análisis crítico del discurso como técnica principal para examinar fuentes académicas, normativas institucionales y experiencias documentadas en el ámbito iberoamericano. Los resultados principales evidencian que la adopción de IA en la gestión universitaria oscila entre dos polos: por un lado, la promesa de eficiencia y objetividad en la asignación de recursos y la predicción de trayectorias estudiantiles; por otro, el riesgo de opacidad decisional, perpetuación de sesgos institucionales y erosión de los mecanismos participativos. Asimismo, se identifica que las universidades venezolanas enfrentan desafíos particulares derivados de la precariedad tecnológica y la urgencia de respuestas eficaces, lo que puede conducir a adopciones acríticas de soluciones algorítmicas. Las conclusiones proponen un modelo de gobernanza híbrida que articule la capacidad predictiva de la IA con la deliberación humana colegiada, situando la soberanía tecnológica y la ética de los datos como ejes transversales para las universidades venezolanas.
Gobernanza universitaria, inteligencia artificial, toma de decisiones, ética algorítmica, educación superior venezolana.
Derechos de autor 2026 MSc. Luis Alberto Silva Ortiz (Autor/a)
Eficacia de GeoGebra como Estrategia Didáctica para la Comprensión de Sólidos de Revolución en el Cálculo Integral
La dificultad inherente en la visualización espacial y el modelado de conceptos abstractos, como los sólidos de revolución en el Cálculo Integral, representa un obstáculo didáctico constante en la educación universitaria. La inquietud científica de esta investigación radica en la persistente dificultad en la visualización espacial y el modelado de conceptos abstractos, como los sólidos de revolución en el Cálculo Integral. El objetivo general fue evaluar la eficacia del software GeoGebra como estrategia para fortalecer la comprensión de esta temática en estudiantes universitarios. El estudio se fundamentó en las teorías del Constructivismo y el Aprendizaje Asistido por Tecnología (AAT), que postulan la mejora del conocimiento mediante la interacción activa con herramientas dinámicas. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, bajo un diseño cuasiexperimental de Grupos de Control No Equivalentes (Pretest-Postest), de corte transversal, con una muestra de 58 estudiantes de Cálculo Integral. Los resultados obtenidos tras el análisis estadístico indicaron que el Grupo Experimental, intervenido con GeoGebra, alcanzó una mejoría significativa en la comprensión conceptual, visual y procedimental. La discusión de los hallazgos confirma que la integración de software dinámico facilita la transición entre registros algebraicos y gráficos, superando las limitaciones de la instrucción tradicional. La conclusión principal es que GeoGebra constituye una estrategia didáctica altamente eficaz, validando su aplicación para optimizar la enseñanza y el aprendizaje de sólidos de revolución.
Derechos de autor 2026 MSc. Luis Beltrán López Agamez (Autor/a)
Escenificando la Identidad: Una Descripción Audiovisual del Significado de la Danza Nacionalista Venezolana en el Exterior
Este trabajo de investigación presenta, una descripción audiovisual del significado de la danza nacionalista venezolana en el exterior, por medio de la indagación e interpretación académica de un performance de la agrupación de danza nacionalista venezolana, “Somos Venezuela” con residencia en Santiago de Chile, en su participación en el concurso “Go talent de chile 2024”. El trabajo fue de enfoque cualitativo, de tipo documental, con nivel descriptivo, se utilizó las herramientas de tecnologías y la plataforma cómo youtube. Con relación a la estética del vídeo se tomó en cuenta el pensamiento filosófico de Kant (1876), mientras que las representaciones sociales, autores como Mascovic (1979), Tunner (1975) y a Sánchez (2018) para tratar el tema de la resiliencia del venezolano. Para el análisis se utiliza la hermenéutica de Heidegger (2003), y el “Cubo de Osorio” (2001) con lo cual se profundizó en las dimensiones de la estética del espectáculo desde la subjetividad del investigador. Se evidenció, la resiliencia y la identidad cultural del venezolano.
Identidad venezolana, Cultura venezolana, resiliencia, estética.
Derechos de autor 2026 MSc. Marianny Colmenares (Autor/a)
La Sinergia entre el Trabajo Cooperativo y la Evaluación Participativa: Hacia Un Modelo Dialógico y Democrático en la Educación del Siglo XXI
La educación universitaria contemporánea y las pedagogías activas demandan la formación de estudiantes autónomos, con pensamiento crítico y habilidades sociales complejas. En este escenario, el trabajo cooperativo surge como una metodología fundamental; no obstante, su efectividad reside en la calidad de los procesos evaluativos que lo sustentan. El presente artículo de revisión documental analizó la intersección entre el trabajo cooperativo y la evaluación participativa, sugiriendo que su integración sistémica transforma las dinámicas de aprendizaje en el aula. Los resultados examinaron a través de una revisión narrativa de la literatura, los principios de la interdependencia positiva y la responsabilidad individual en contraste con los fundamentos de la evaluación participativa. Se concluyó que involucrar a los estudiantes en la autoevaluación y coevaluación no representa únicamente un trámite administrativo, sino un mecanismo esencial para potenciar la metacognición y la cohesión grupal. Finalmente, se ofrecieron lineamientos prácticos para implementar este modelo dialógico, orientado a superar las limitaciones de la evaluación tradicional en contextos de colaboración.
Trabajo cooperativo; evaluación participativa; autoevaluación; coevaluación; innovación educativa.
Derechos de autor 2026 MSc. William José Suárez Rodríguez (Autor/a)
De la Resistencia a la Co-Creación: Gestión Estratégica de Sistemas de Justicia con Perspectiva de Género y Base Social
La presente investigación aborda la metamorfosis de los sistemas de justicia desde una óptica de gestión estratégica, analizando el tránsito de la resistencia feminista hacia modelos de co-creación con base social. En este orden de ideas, la descripción general se centra en cómo la influencia de los movimientos de mujeres ha forzado una reingeniería de la administración pública, sustituyendo la rigidez burocrática por una ética del cuidado y la proximidad territorial. El objetivo fundamental consiste en evaluar el impacto de la integración de la perspectiva de género y la participación comunitaria en la eficiencia de los servicios judiciales. Asimismo, la metodología empleada se sustenta en un enfoque cualitativo-hermenéutico, apoyado en la revisión de la praxis de liderazgos femeninos y el análisis de contenido de políticas de gobernanza horizontal. Los resultados demuestran que la co-creación no solo incrementa la legitimidad institucional, más bien reduce la brecha de impunidad al humanizar los procesos técnicos y optimizar las competencias gerenciales de las mujeres en el territorio. De este modo, se identifica que la justicia cognitiva y la transparencia relacional son pilares esenciales para una gestión pública moderna. Finalmente, las conclusiones subrayan que la sostenibilidad de la reforma judicial depende de una transferencia real de poder decisorio hacia las comunidades organizadas. Igualmente, se establece que la formación continua de los operadores, bajo principios de interseccionalidad, es imperativa para consolidar un sistema que sea, al mismo tiempo, eficiente, democrático y reparador del tejido social
Derechos de autor 2026 MSc Tiaimer del Carmen Silva Ortiz (Autor/a)
Más Allá del Protocolo: Hacia una Ética del Cuidado Compasivo en la Formación de Residentes de Urgencias Hospitalarias
La formación de residentes en los servicios de urgencias hospitalarias se enfrenta a una tensión persistente entre la racionalidad técnica que impone el protocolo y la dimensión humana del acto médico. Este artículo aborda dicha tensión desde una perspectiva educativa y bioética, asumiendo que la urgencia no exige únicamente velocidad, eficacia o cumplimiento normativo; reclama, además, una sensibilidad ética capaz de reconocer la vulnerabilidad del otro. El propósito del estudio consiste en interpretar, a la luz de la pedagogía contemporánea y de la ética del cuidado, los fundamentos teóricos que permiten pensar una formación residencial orientada al cuidado compasivo, más allá del seguimiento mecánico de algoritmos. La metodología empleada es de carácter documental hermenéutico, inscrita en el paradigma interpretativo, con análisis e interpretación crítica de fuentes especializadas en bioética, educación médica y filosofía del cuidado. Los hallazgos muestran que el protocolo, aunque indispensable, resulta insuficiente cuando se desvincula de una pedagogía sustentada en la virtud, la presencia ética y la corresponsabilidad por el sufrimiento del paciente. De esta forma, el cuidado compasivo no se opone al protocolo; lo humaniza, lo resignifica y lo dota de profundidad pedagógica. Se concluye que la formación de residentes de urgencias requiere un giro hermenéutico hacia un currículo oculto explícito, donde la compasión se cultive como competencia ético-profesional sustantiva.
Ética del cuidado, formación médica, residentes de urgencias, pedagogía hospitalaria, compasión, hermenéutica.
Derechos de autor 2026 Esp. Bárbara Ysolina Núñez Velázquez (Autor/a)
Ataraxia Apodíctica de la Motivación Laboral. Un Bucle Tridimensional como Eje Transformador en la Entropía Gerencial
El estudio precisó como propósito general: Interpretar la ataraxia apodíctica de la motivación laboral. Un bucle tridimensional como eje transformador en la entropía gerencial, en la Secretaría de Inspección y Control de la Gestión de Gobierno del Estado Bolivariano de Guárico. Se apoyó en la teoría general de sistemas de (Buterlanffy, 1976), teoría de la jerarquía de necesidades humanas de (Maslow, 1943), y la teoría de las emociones de (James y Lange, 1884). Se sustentó bajo el paradigma interpretativo, con un método hermenéutico- fenomenológico, bajo un enfoque cualitativo, para la recolección de información: observación y entrevista semiestructurada, como escenario la Secretaría de Inspección y Control de Gobierno- Guárico, los informantes claves fueron 3. Por esta razón, el procesamiento de la información se ejecutó a través de la categorización, estructuración, triangulación y contrastación. Por lo cual, los resultados develaron: la prioridad de la condición humana para el equilibrio gerencial, la necesidad de una gerencia centrada en la estabilidad, certeza y validez en el ser humano, la apreciación del talento humano, intelectual y la capacidad de conexión para el reconocimiento de la empatía afectiva y emotiva, desplegar las formas y los patrones en la integralidad de los elementos que intervienen en la configuración y transformación dinámica. En conclusión, la gerencia entrópica postmoderna, debe concebirse desde la ataraxia apodíctica como tejido humanista y complejo que implique la sinergia de todos los conocimientos, siendo óptimo revelar un bucle filosófico que posicione al ser humano como prioridad por encima de otros aspectos e interés.
Ataraxia apodíctica; Motivación laboral; Entropía gerencial.
Derechos de autor 2026 MSc. Norelys Reyes Palma., MSc. José Reyes Palma. (Autor/a)
Conociendo un Nuevo Camino Profesional en la Investigación: Una Visión Humanista del Docente de Ciencias de la Salud desde su Formación Profesional
La pretensión epistémica de entretejer de un corpus teórico humanístico acerca de un camino profesional investigativa del docente de Salud desde una dimensión Humanística, son los parajes del conocimiento en los que se ubica la presente investigación, teniendo como teleología fundamental, estructurar un tejido teórico humanístico acerca de la formación profesional investigativa del docente de Salud desde una visión humanística en el contexto de la Educación Universitaria Venezolana. Teóricamente, la presente tesis se nutre de la perspectiva humanística de la educación propuesta por Carl Rogers (1975), los aportes del desarrollo cognitivo y del lenguaje de Brunner (1965), así como la teoría de la construcción social de Vygotsky (1920), al igual que el existencialismo de Heidegger (1920). Epistemológicamente la investigación se fundamenta en una visión humanística de la realidad, pues con la Subjetividad y Ética (Ken Plummer 1999) “…Propone un humanismo crítico que rinde homenaje a la creatividad humana, analizando cómo los individuos responden a las limitaciones sociales y económicas. Implica una ética del cuidado y una visión crítica de las estructuras de poder. El escenario de investigación el área de Salud de la universidad Ciencias de la Salud del Estado Carabobo mientras que los informantes clave fueron tres docentes de dicha área. Sobre la base del entrecruzamiento categorial, la reducción eidética fenomenológica y la refinación teórica, generé una episteme emergente configurada en torno la transcendencia de la cotidianidad académica, en Salud solo aprende a ser y dar Salud cuando entra en contacto con la socio cultura de la Salud.
Formación Profesional, Investigación Universitaria, Dimensión humanística del conocimiento.
Derechos de autor 2026 MSc.Mervi Peraza (Autor/a)
La Inteligencia Artificial en la Universidad: Una Exégesis Documental sobre la Metamorfosis del Proceso Formativo
El presente artículo examina la incidencia de la inteligencia artificial en el ámbito universitario, a partir de una exégesis documental orientada por el paradigma hermenéutico-interpretativo. El propósito del estudio radicó en comprender cómo esta tecnología está reconfigurando los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación universitaria, identificando tanto las potencialidades pedagógicas como los desafíos epistemológicos y éticos que conlleva su implementación. La metodología adoptada correspondió a una investigación cualitativa de corte documental, fundamentada en el análisis hermenéutico de fuentes académicas producidas entre 2019 y 2025. Los principales resultados evidenciaron que la inteligencia artificial actúa como una profunda transformación en los roles docente y estudiantil, favoreciendo la personalización del aprendizaje, la retroalimentación inmediata y la gestión predictiva de trayectorias académicas. No obstante, su integración plantea interrogantes sobre la integridad académica, la privacidad de los datos y la necesidad de una formación docente sistematizada en competencias digitales críticas. Se concluyó que la metamorfosis del proceso formativo universitario demanda una gobernanza algorítmica fundamentada en principios éticos, así como una reconceptualización del acto pedagógico que preserve la dimensión humana de la educación.
Inteligencia artificial, educación universitaria, proceso formativo, paradigma hermenéutico, transformación pedagógica.
Derechos de autor 2026 MSc Katiuzka Carolina Montoya Padilla (Autor/a)
Desarrollo Humano Integral en la Docencia Universitaria: Un Enfoque hacia la Neuroeducación en la Formación de Profesionales de Enfermería
El propósito general de esta investigación fue analizar el desarrollo humano integral en la docencia universitaria: un enfoque hacia la neuroeducación en la formación de profesionales de enfermería de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana (UNEFA). Este estudio buscó develar las percepciones y experiencias de los docentes en torno a estas temáticas, así como identificar los elementos ontológicos, gnoseológicos, axiológicos y epistemológicos que sustentaron la práctica pedagógica de los docentes universitarios. Las teorías que sustentaron este estudio incluyeron la neurociencia aplicada a la educación, desde el enfoque de autores como David Bueno, Francisco Mora, y la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Metodológicamente, el fundamento epistemológico fue un Paradigma Postpositivista, con un enfoque cualitativo, con respecto a los informantes, se seleccionaron 03 docentes de la UNEFA, a las mismas se les adjudicaron los siguientes seudónimos: Neurona, Sinapsis y Memoria. Para la recolección de información, se emplearon las técnicas de la entrevista en profundidad y la observación. Para la Interpretación de la información se usó la Categorización, la Estructuración y la Triangulación. Los hallazgos obtenidos invitaron a la reflexión sobre la misión de la educación en la formación de ciudadanos críticos y responsables. Se concluyó, que la neuroeducación y la metacognición son herramientas relevantes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de Enfermería en la UNEFA. A pesar de los desafíos y la resistencia al cambio, la disposición de algunos docentes para experimentar con nuevas estrategias fue prometedora.
Desarrollo Humano Integral. Docencia Universitaria. Neuroeducación. Formación Profesional.
Derechos de autor 2026 MSc. Carmen Gavidia (Autor/a)
El Cuidado Humano en la Formación del Estudiante de Enfermería de la Educación Universitaria Venezolana
El cuidado humano es una forma inigualable de asistencia para la calidad de vida, sin embargo, en la actualidad existen debilidades en cuanto al otorgamiento de un cuidado humanizado, lo que motivo a profundizar en esta temática, realizando esta investigación, cuyo escenario fue la Universidad “Rómulo Gallegos” y propósito: Interpretar la importancia que le otorga el estudiante al cuidado humano durante su formación académica en este recinto universitario. El trabajo se realizó siguiendo la fundamentación teórica de los Modelos Humanistas de Abraham Maslow y Carl Roger, y el modelo de Enfermería del Cuidado Humano de Yean Watson. A su vez se desarrolló dentro del paradigma post positivista, con enfoque cualitativo y método Fenomenológico-Hermenéutico. Los sujetos de información fueron cinco: dos profesores de la referida Universidad y tres estudiantes de enfermería. La técnica seleccionada para obtener la información fue la observación y la entrevista semiestructurada, que luego de ser transcrita, se realizó la categorización, para ser validada mediante la técnica de triangulación; la misma permitió elaborar estructuras individuales y una general. La interpretación se realizó comparando las opiniones de los informantes mediante la contrastación de las entrevistas, el aporte de la investigadora, obteniéndose los hallazgos de la investigación, donde emergieron seis categorías resaltando en primer lugar: la asistencia de apoyo integral con vocación y sensibilidad humana y culminando con: enseñando los primeros pasos para la formación del enfermero con experiencias y conocimientos; reflexionando en la importancia de estar consciente de la elección, la vocación y amor a esta profesión.
Cuidado Humano, Formación Académica, Estudiante, Enfermería, Educación, Universidad.
Derechos de autor 2026 MSc Ana Mercedes Bolívar Pérez (Autor/a)
Modelo de Gestión Financiera para el Desarrollo Económico de las Pymes del Sector Alimentos no Perecederos Municipio Fernández Feo Estado Táchira
Las pequeñas y medianas empresas (PYMES) para acceder a recursos financieros que les permitan fortalecer sus operaciones, deben plantearse los más óptimos mecanismos de financiamiento a fin de estimular su crecimiento. El propósito de esta investigación se basa en: Generar un modelo de gestión financiera para el crecimiento económico de las PYMES del sector alimentos no perecederos del Municipio Fernández Feo del estado Táchira, con la finalidad de mejorar las condiciones de apalancamiento para el sector a través de las instituciones financieras, enmarcado dentro de las políticas públicas del Estado Venezolano. El enfoque de la investigación es de carácter cuantitativo, el tipo de investigación fue proyecto factible apoyado en la investigación de campo, permitiendo levantar información importante en el contexto natural donde ocurren los hechos, a través de la evaluación de fuentes documentales y la aplicación de una encuesta tipo cuestionario, la cual, se aplicó a una muestra de 18 PYMES quienes forman parte de la población objeto de estudio. La técnica de recolección de información fue una encuesta tipo cuestionario de 20 ítems de carácter policotómicos. La validez se logró a través del juicio de tres expertos y la confiabilidad por el método Alfa de Cronbach. El análisis fue aplicado a través de la estadística descriptiva, a través de una perspectiva multidisciplinaria y una combinación de análisis teórico y práctico, que incluye estrategias para la obtención de financiamiento adecuado, la gestión eficiente del flujo de efectivo, la evaluación y mitigación de riesgos financieros, así como la implementación de sistemas contables y financieros sólidos. Este modelo busca proporcionar a las PYMES una guía práctica y efectiva para impulsar su crecimiento económico sostenible
Estrategias financiación, PYMES, riesgos financieros.
Derechos de autor 2026 Prof. Aurora María Palmett Urzola (Autor/a)
Generación de Indicadores de Sostenibilidad en el Núcleo de Desarrollo Endógeno (Nude) los Olivos, Parroquia Lezama, Estado Guárico
Esta investigación permitió generar indicadores de sostenibilidad agroecológicos. Dicho estudio se enmarcó como un estudio de campo con carácter evaluativo basado en un diseño de fases dentro del enfoque epistemológico positivista cuantitativo. Para recolectar la información se realizó trabajo de campo, también se suministró un cuestionario estructurado de forma dimensional para evaluar la sostenibilidad, es decir desde el punto de vista económico, social y ambiental. Dicho instrumento fue validado por el juicio de tres (03) expertos: Metodología, contenido y diseño de instrumento. Los datos se analizaron a través del método presión, estado, respuesta de la OCDE (1993), mediante cuadros y gráficos circulares apoyados en la estadística descriptiva, en el sistema de autor-fecha y en la interpretación del investigador. Los resultados arrojaron bajo indicadores de presión, estado, respuesta el IMF (129,001), la CUT (2), CUS (2), LAP (8), Cobertura. Vegetal (7), Mo (3), IPS (7), Rehabilitación de Áreas (5), CUS (3), Prácticas Agroecológicas (2), N- trabajadores (3), N- cooperativistas (9), edad (2), Estructura Organizativa (3), Toma decisiones (4), Grado de Instrucción (2), Gestión institucional (5), Innovación Tecnológica (2), programas educativos ambientales (2), Distribución de ingreso (4), accesibilidad económica (3), Ingreso familiar (3), Carga familiar (3), N- Cooperativas (3), Servicios Públicos (5), Disp. De créditos (6), Presencia de instituciones Públicas (5), Patrón de producción (2), previamente estandarizados, lo que evidenció un bajo uso de prácticas agroecológicas y una estructura organizativa deficiente denotando una baja sustentabilidad de los recursos en el Núcleo de Desarrollo Endógeno Los Olivos, parroquia Lezama del Estado Guárico.
Sustentabilidad, Núcleo de Desarrollo Endógeno, Indicadores
Derechos de autor 2026 MSc Ana Isabel Bracho (Autor/a)
Ética del investigador en Ciencias de la Salud: Principios, Desafíos y Responsabilidades en la Búsqueda del Conocimiento
La presente investigación tiene como propósito central interpretar importancia de la ética del investigador puede incidir en los estudiantes que realizan las diferentes fases de los proyectos socio-integradores del PNF-Radioimagenología UNERG, para ello la investigadora, estimó soportar su trabajo en la Teoría Ética, tomando como fundamento principal la deontología, desde la perspectiva de Kant. Consideró pertinente seguir como ruta metodológica el paradigma interpretativo, el enfoque cualitativo y como método, eligió el fenomenológico hermenéutico, siendo sus sujetos informantes tres estudiantes de 1er, 2do y 3er trayecto del Programa Nacional de Formación en Radioimagenología de la UNERG, como técnicas e instrumentos para colectar la información utilizó la entrevista semi-estructurada, para lo cual elaboró un guión de entrevistas, con preguntas abiertas y adicionalmente. La información fue tratada mediante la categorización, contrastación y la triangulación, dando como resultado una hermeneusis que indica.
Ética, investigador, investigación científica, universidad
Derechos de autor 2026 MSc. Marlene Coromoto Rebolledo de González (Autor/a)
Voces del Territorio: Interpretaciones Hermenéuticas sobre el Significado de las Medicinas Ancestrales en la Salud y el Bienestar de la Primera Infancia
La salud de la primera infancia no puede comprenderse de manera cabal si se ignora el conjunto de saberes que los pueblos originarios han construido y transmitido a lo largo de generaciones. En muchas comunidades latinoamericanas, las medicinas ancestrales constituyen el primer recurso terapéutico al que acuden las familias cuando un niño enferma, y sin embargo, este acervo de conocimientos rara vez es reconocido por los sistemas formales de salud y educación. El presente artículo tiene como propósito interpretar hermenéuticamente el significado que las medicinas ancestrales adquieren en el cuidado y la promoción del bienestar de los niños y niñas en la primera infancia, a partir de un análisis bibliográfico de fuentes académicas provenientes de los campos de la educación intercultural, la etnobotánica, la medicina tradicional y las ciencias sociales. La metodología adoptada corresponde al enfoque bibliográfico-hermenéutico, mediante el cual se seleccionaron, analizaron e interpretaron documentos pertinentes al problema de estudio. Los resultados muestran que las medicinas ancestrales no se reducen a prácticas curativas aisladas, sino que configuran un sistema articulado de saberes que vincula la naturaleza, el cuerpo, la comunidad y la espiritualidad. Asimismo, se evidencia que la transmisión de estos saberes ocurre en espacios cotidianos y relacionales, y que su reconocimiento en contextos educativos puede fortalecer la identidad cultural y el bienestar integral de la infancia. Se concluye que integrar estos conocimientos en los discursos pedagógicos y sanitarios representa una deuda histórica con los pueblos que los han preservado.
Medicinas ancestrales, primera infancia, hermenéutica, saberes tradicionales, interculturalidad en salud.
Derechos de autor 2026 Esp. María Elizabeth Tovar (Autor/a)
Organización Indígena como Base Epistemológica de la Ecología de Saberes
El presente artículo examina la organización indígena como infraestructura epistemológica que sustenta la ecología de saberes, proponiendo una lectura crítica desde la transcomplejidad decolonial. El propósito del estudio consistió en analizar, mediante una metodología de tipo bibliográfica hermenéutica, cómo los modos de organización comunitaria de los pueblos originarios constituyen un soporte ontológico y epistemológico para el diálogo horizontal entre saberes diversos. La investigación se enmarcó en el paradigma interpretativo y adoptó un enfoque hermenéutico que privilegió la comprensión profunda del sentido de las prácticas organizacionales indígenas. Los principales resultados evidenciaron que la organización indígena, fundada en principios de reciprocidad, complementariedad y armonía con la naturaleza, ofrece categorías analíticas para repensar la ecología de saberes más allá de su versión académica occidentalizada. Asimismo, se constató que dicha organización configura una cosmovisión transcompleja que trasciende la dicotomía naturaleza-cultura e individual-colectivo. Se concluyó que la ecología de saberes requiere ser pensada desde sus bases organizacionales indígenas para evitar que se convierta en una mera metáfora académica desvinculada de las prácticas que la hacen posible.
Organización indígena, ecología de saberes, epistemología del Sur, transcomplejidad, decolonialidad.
Derechos de autor 2026 Dra. Saida María Castillo de Higuera (Autor/a)
La Metamorfosis Organizacional de la Universidad: Hermenéutica de la Descolonización y Dialogicidad del Saber
El presente artículo científico documental examina el imperativo de la metamorfosis organizacional de la universidad contemporánea, orientando su análisis hacia la deconstrucción de las estructuras eurocéntricas imperantes. El propósito fundamental del estudio consiste en comprender de qué manera la descolonización del conocimiento y la dialogicidad del saber configuran nuevas lógicas de gestión y convivencia epistémica dentro de la trama institucional universitaria. Metodológicamente, la investigación se inscribió en el paradigma interpretativo bajo el método hermenéutico documental, empleando el análisis crítico y reflexivo de fuentes teóricas clave de la decolonialidad y la transcomplejidad. Los principales hallazgos evidencian que la estructura universitaria actual mantiene patrones rígidos de subordinación cognitiva, por lo cual se requiere una apertura transparadigmática que resignifique la praxis administrativa y curricular. Se concluyó de forma principal que la metamorfosis de la universidad no se limita a reformas de carácter procedimental, sino que exige una refundación ontológica y relacional sustentada en el diálogo pluriversal, convirtiendo a la organización en un ecosistema abierto a la co-construcción intersubjetiva de saberes emancipadores.
Organizaciones Universitarias; Descolonización; Dialogicidad del Saber; Hermenéutica Documental; Metamorfosis Epistémica.
Derechos de autor 2026 Dr. Omar Gonzalo, Maluenga Torrealba (Autor/a)
Estrategias Educativas para la Adquisición de la Lengua de Señas Venezolana en la Familia del Educando Sordo
La llegada de un hijo sordo a un hogar de padres oyentes interrumpe el flujo natural de transmisión lingüística y expone al niño a un riesgo de privación del lenguaje que compromete su desarrollo cognitivo superior. Frente a esa realidad, el presente artículo tuvo como objetivo describir las estrategias educativas que faciliten la adquisición de la Lengua de Señas Venezolana (LSV) en la familia del educando sordo de la primera etapa de la Unidad Educativa Especial “Ofelia Delón de Llamozas”, en Calabozo, estado Guárico. El estudio se inscribió en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, tipo de investigación de campo, nivel descriptivo y modalidad de proyecto factible. La población, de carácter censal, estuvo conformada por las familias de los siete educandos sordos de la primera etapa y por los docentes especialistas a cargo. Como técnica se empleó la encuesta y, como instrumento, un cuestionario policotómico aplicado de forma diferenciada a padres y docentes, validado mediante juicio de expertos y sometido al coeficiente Alfa de Cronbach; los datos se procesaron con estadística descriptiva. Los resultados revelaron una marcada brecha entre la disposición afectiva y la práctica efectiva: el 55 % de los representantes manifestó motivación para aprender la LSV, pero el 47 % reconoció no sostener un entorno lingüístico formal en el hogar, mientras un 47 % recurría a gestos faciales y un 31 % a señas caseras improvisadas. En el plano docente, solo el 38 % ofrecía orientaciones sistemáticas con registro de progreso, el 58 % empleaba recursos visuales y el 66 % concentraba la retroalimentación en vocabulario básico. Se concluyó que la motivación familiar latente no se traduce en competencia lingüística real por falta de un acompañamiento contextualizado, lo que justifica el diseño de estrategias educativas de mediación familiar que transformen el hogar en un espacio bicultural.
Lengua de Señas Venezolana; mediación familiar; estrategias educativas; bilingüismo bicultural; educación del sordo.
Derechos de autor 2026 Br. Mariangela, Carcurian M, Br. Adriana Paola, Schettino P. (Autor/a)
Estrategias Lúdicas Orientadas a la Gestión de Conductas Disruptivas para el Fortalecimiento de la Convivencia Escolar en los Estudiantes
La convivencia escolar se ve frecuentemente afectada por conductas disruptivas que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación primaria venezolana. La presente investigación tuvo como propósito proponer estrategias lúdicas orientadas a la gestión de conductas disruptivas para el fortalecimiento de la convivencia escolar en los estudiantes de 3er grado, sección "A", de la Escuela Básica Ángel Custodio Loyola, ubicada en Calabozo, estado Guárico. El estudio se sustenta teóricamente en los planteamientos de Cañizales (2008), quien concibe las estrategias lúdicas como métodos interactivos y dialógicos para la construcción de aprendizajes significativos, y en los aportes de Candela y Benavides (2020) sobre su efectividad en contextos educativos. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo, bajo la modalidad de proyecto factible. La población estuvo conformada por 28 estudiantes y 3 docentes. Se aplicó un instrumento dicotómico (sí/no), validado por tres expertos, y el análisis se realizó mediante estadística descriptiva. Los resultados revelan que el 96% de los docentes implementa estrategias de gestión proactiva mediante refuerzos positivos, dinámicas lúdicas y actividades grupales, mientras que el 100% utiliza estrategias lúdicas de integración grupal. Se concluyó que la implementación sistemática de estrategias lúdicas constituye un pilar fundamental para gestionar conductas disruptivas y fortalecer la convivencia escolar.
Estrategias lúdicas, conductas disruptivas, convivencia escolar, gestión del aula, educación primaria, intervención pedagógica.
Derechos de autor 2026 Br. Elimar Noheli Figueredo Abreu, Br. Magdielis Raquel Pérez Abreu (Autor/a)