Visión Multicontextual del valor y Preservación del Conocimiento Ancestral:Un Aporte Ontoepistemológico a la Práctica Productiva Pumé

Línea de investigación Currículo, formación e innovación pedagógica

Resumen

La investigación se propugnó como eje científico construir una visión multicontextual del valor y preservación del conocimiento ancestral como aporte ontoepistemológico a la práctica productiva Pumé en la Educación Primaria. Entre las teorías que fundamentan el estudio se destacan el Modelo Multicontextual de Toglia (1998), Pedagogía de la Convivencia por José Martí (1975) y la Teoría Antropológica Cultural de Benedict (1934). Metodológicamente se seleccionó el enfoque epistemológico postpositivista fundamentado en la investigación cualitativa, sustentado en el paradigma interpretativo, y enmarcada en el método etnográfico. El escenario está compuesto por la Escuela de Educación Primaria “Paula Ruiz”, del Municipio Biruaca Estado Apure ubicado en la zona indígena. Los actores informantes quedaron conformados por dos (02) docentes, dos (02) estudiantes y tres (03) padres o representantes de la etnia indígena Pumé. Para la recaudación de información se efectuó la observación participante, el análisis documental, la entrevista en profundidad, y el diario de campo; la validez y credibilidad de los hallazgos. En síntesis, el conocimiento ancestral se concreta en la medida que se implementen acciones de fomento de las memorias colectivas e individuales en un contexto de diálogo de saberes entre la comunidad y la academia. En definitiva, se concluye que los conocimientos tradicionales o ancestrales constituyen el conjunto de saberes especializados que son desarrollados en un contexto ancestral por un pueblo indígena o comunidad local desde la subjetividad de las culturas ancestrales o culturas populares pensada desde una nueva conciencia y ética latinoamericana, para ser trasmitido de generación en generación.