Desafíos Éticos y Equitativos en la Evaluación Pedagógica: Lecciones de Reformas Educativas Globales.

Línea de Investigación Matriz: Estado, Sociedad y Desarrollo. Eje temático: Pedagogía

Resumen

Este estudio exploró los desafíos éticos y equitativos en la evaluación pedagógica, analizando lecciones de reformas educativas globales para proponer marcos inclusivos. En un contexto de desigualdades persistentes, se examinan tensiones entre estandarización y justicia social, destacando la necesidad de evaluaciones culturalmente responsivas. Su objetivo fue: Identificar los principales desafíos éticos y equitativos en la evaluación pedagógica, derivando lecciones de reformas internacionales para diseñar sistemas evaluativos que promuevan inclusión y equidad, con énfasis en contextos diversos. La metodología: Bajo un paradigma interpretativo, se empleó una investigación documental bibliográfica, revisando sistemáticamente fuentes académicas e informes de organismos como UNESCO y OCDE (2010-2025). Se utilizaron técnicas de análisis de contenido temático, con codificación abierta y herramientas como NVivo, triangulando datos para garantizar credibilidad. Los hallazgos destacan tres constructos: equidad evaluativa, dilemas éticos docentes y el impacto de reformas globales. Autores como Levinson et al. (2022) y Ainscow (2020) subrayan definiciones fragmentadas de equidad, mientras Colnerud (2015) y Halai (2006) exponen tensiones morales en la praxis. Moreno Olivos (2011) y OCDE (2023) revelan avances y retrocesos en reformas inclusivas. Se contrastan perspectivas, destacando la necesidad de evaluaciones formativas y formación docente para mitigar sesgos. Limitaciones, como la predominancia anglófona, sugieren incluir voces del Sur Global. Conclusiones: La evaluación debe trascender lo técnico, priorizando equidad y ética mediante diseños participativos y autónomos. Futuras investigaciones deben integrar métodos mixtos para una comprensión global.