Integración de la Familia desde la Acción Pedagógica Descolonizadora en el Nivel de Media General (Caso: 2do año de Educación Básica del Complejo Educativo “Doctor Carlos Diez del Ciervo”).

Línea de Investigación Matriz: Estado, Sociedad y Desarrollo. Eje temático: Organización y participación social

Resumen

La educación venezolana se direcciona por un cambio de modelo, que reconozca la escuela como un núcleo de impulso social y territorial, para ello precisa sentirse apoyada por la familia y la comunidad, en este sentido, se demanda una planificación que incluya objetivamente a la familia aplicando diversas estrategias en la gestión educativa que favorezca la educación. Las familias no hacen ningún acto de presencia y su participación es casi nula. Por tal razón el objetivo de estudio es integrar a la familia desde la acción pedagógica descolonizadora en el Nivel de Media General del 2do año de Educación Básica del Complejo Educativo “Doctor Carlos Diez del Ciervo” las teorías que sustentan este estudio son: Teoría del lineamiento teórico del pensamiento descolonial propuesta por Freire (2006), teoría de las relaciones humanas de Chiavenato (2004) y la teoría de la motivación de Stoner (2000). La metodología es cualitativa, su paradigma es Socio-crítico el método la entrevista y la observación, el escenario el Complejo Educativo “Doctor Carlos Diez del Ciervo” Informantes 1, padre de familia, 1 docente, 1 estudiante, la técnica de recolección de información La observación directa y la entrevista, el análisis de información la categorización y triangulación Uno de los hallazgos sobresaliente es que la escuela no reconoce a la familia, siendo una limitante para su integración, para ellos se requiere una gerencia que admita un cambio de visión desde la gerencia educativa y una actitud más dinámica dirigido a transformar las estrategias planificadas que conlleven a integrar la familia