El Juego como Mediador Pedagógico en la Construcción de Conciencia Ambiental: Una Mirada Hermenéutica desde la Participación Familiar y Comunitaria

Resumen

En un contexto de crisis ambiental global caracterizada por el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la degradación de ecosistemas, la construcción de una conciencia ambiental crítica emerge como un imperativo educativo y social que trasciende los límites escolares para involucrar dinámicas familiares y comunitarias. El propósito del presente estudio fue analizar el juego como mediador pedagógico en este proceso de formación, adoptando una perspectiva hermenéutica que ilumine sus significados profundos desde la participación familiar y comunitaria. La metodología empleada fue la bibliográfica y hermenéutica, inscrita en el paradigma interpretativo, mediante la revisión e interpretación circular de textos seleccionados de autores clave en educación, psicología sociocultural y ciencias ambientales. Los principales resultados evidenciaron que el juego genera aprendizajes vivenciales y procedimentales que sincronizan pensamiento indagador, creativo y lúdico, mientras la participación familiar actúa como eje de transmisión de valores y la comunitaria como espacio de acción colectiva transformadora. Desde esta lente hermenéutica, se reveló una fusión de horizontes entre generaciones y contextos que desvela el juego no como mera diversión, sino como praxis dialógica capaz de cuestionar visiones antropocéntricas y promover prácticas sostenibles. La conclusión principal sostuvo que el juego, mediado por dinámicas familiares y comunitarias, constituye un poderoso instrumento pedagógico para forjar una conciencia ambiental emancipadora, con implicaciones directas para el diseño de programas educativos inclusivos y contextualizados en América Latina.