La Praxis Docente en Educación Inicial como Escenario de Ecopedagogía Socioeducativa
Línea de Investigación Matriz: Bienestar, Ambiente y Sostenibilidad. Línea Asociada: Educación inclusiva y sostenible. Eje Temático: Eco participación y productividad
Resumen
La praxis docente en educación inicial constituye un espacio de mediación cultural y simbólica que repercute en la formación temprana del vínculo entre el niño y su entorno vital. En la actualidad, frente al deterioro ecológico y a la fragmentación del tejido social, surge la necesidad de repensar dicha praxis desde una perspectiva ecopedagógica de raíz socioeducativa, capaz de articular el cuidado de la vida, la sensibilidad ambiental y la justicia social. El presente artículo tuvo como propósito analizar, desde un enfoque documental hermenéutico, cómo la praxis del docente de educación inicial puede configurarse como escenario de ecopedagogía socioeducativa. Metodológicamente, el estudio se sustentó en el paradigma interpretativo y en una revisión documental sistemática de fuentes académicas relevantes, sometidas a un proceso de interpretación crítica. Los hallazgos evidenciaron que la praxis del docente de educación inicial trasciende la dimensión técnica e instrumental para convertirse en una práctica ética, política y ecológica; asimismo, la ecopedagogía se ofrece como horizonte que resignifica la enseñanza temprana al integrar la conciencia planetaria con la transformación social. Se concluyó que el aula de educación inicial puede constituir un microescenario de prácticas ecoformativas, siempre que el docente asuma una postura reflexiva, sensible al contexto y comprometida con la dignidad humana y con la sostenibilidad de la vida.
