Eficacia de GeoGebra como Estrategia Didáctica para la Comprensión de Sólidos de Revolución en el Cálculo Integral
Línea Matriz: Estado, Sociedad y Desarrollo. Línea Asociada: Formación Integral para el Desarrollo Educativo. Eje Temático: Pedagogía.
Resumen
La dificultad inherente en la visualización espacial y el modelado de conceptos abstractos, como los sólidos de revolución en el Cálculo Integral, representa un obstáculo didáctico constante en la educación universitaria. La inquietud científica de esta investigación radica en la persistente dificultad en la visualización espacial y el modelado de conceptos abstractos, como los sólidos de revolución en el Cálculo Integral. El objetivo general fue evaluar la eficacia del software GeoGebra como estrategia para fortalecer la comprensión de esta temática en estudiantes universitarios. El estudio se fundamentó en las teorías del Constructivismo y el Aprendizaje Asistido por Tecnología (AAT), que postulan la mejora del conocimiento mediante la interacción activa con herramientas dinámicas. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, bajo un diseño cuasiexperimental de Grupos de Control No Equivalentes (Pretest-Postest), de corte transversal, con una muestra de 58 estudiantes de Cálculo Integral. Los resultados obtenidos tras el análisis estadístico indicaron que el Grupo Experimental, intervenido con GeoGebra, alcanzó una mejoría significativa en la comprensión conceptual, visual y procedimental. La discusión de los hallazgos confirma que la integración de software dinámico facilita la transición entre registros algebraicos y gráficos, superando las limitaciones de la instrucción tradicional. La conclusión principal es que GeoGebra constituye una estrategia didáctica altamente eficaz, validando su aplicación para optimizar la enseñanza y el aprendizaje de sólidos de revolución.
