Identidad Profesional Docente y Criterios de Selección en la Educación Universitaria: desde un Enfoque de Competencias Situadas y el Contexto Sociocultural del Llano Venezolano
Línea de Investigación Matriz: Gestión Sólida, Efectiva y Transparente. Línea Asociada: Gestión Educativa Integral. Eje Temático: Práctica Profesional y Gerencia de Aula.
Palabras clave:
Identidad profesional, competencias situadas, selección docente, educación superior, llano venezolano.Resumen
El presente artículo analizó la relación entre la identidad profesional docente y los criterios de selección vigentes en las instituciones de educación universitaria venezolanas, con énfasis en el contexto sociocultural de la región llanera. Desde el enfoque epistemológico de las competencias situadas, se cuestiona la pertinencia de los modelos clásicos de evaluación docente, que tienden a ignorar el territorio como variable constitutiva del perfil profesional. La investigación adoptó un paradigma cualitativo de tipo hermenéutico-interpretativo, utilizando como técnicas la entrevista en profundidad y el análisis documental. Los resultados revelaron que existe una profunda brecha entre la identidad profesional construida por los docentes en ejercicio y los criterios formales de selección institucional, los cuales responden a lógicas estandarizadas ajenas a la realidad socioeducativa del llano venezolano. Se concluyó que es necesario reformular los procesos de selección docente integrando dimensiones territoriales, interculturales y axiológicas, como condición para mejorar la calidad educativa en contextos rurales y periurbanos.
